学生小组合作观察设计表
课例研究中的问题：学生小组合作的有效性 你的大致想法（意图） 课例研究组成员之间 如何分工（假定有 10 位成员）
教学活动转换、课堂提问、课堂 反馈、学生语言流动、学生学习 状态等方面研究学生小组合作 的有效性。 以 A、 B、 C……为学习小组代号； A1、 A2、 A3……B1、 B2、 B3......C1、 观察记录中，各研究小组成员以相应符号 C2、 C3......为学习小组成员代号； 准确而具体的记录观察到的个体及整体现 a、b、c、d 分别表示学生合作状 象，最后汇总。 态为优秀、良好、一般、差； 小组各成员根据个人分工， 将课
你的具体办法（措施）
活动转换（1 人） ；三组记录课堂提问（1 人） ；四组记录课堂反馈（1 人） ；五组记录 学生语言流动和学习状态 （6 人， 每人负责 1-2 个学习小组）
10 人分五组，分别从教学结构、 一组记录教学结构（1 人） ；二组记录教学
使用哪些符号代表不 同的合作状态 （即发明 一些大家统一使用的 符号代表某种含义）
如何做记录 （即如何使 用上面的符合在课堂 中收集信息）
堂情况恰当的运用统一的符号 来记录， 要求准确记录课堂教学 和小组合作交流的流程， 学生学 习、交流状态，并以简明扼要的 语言记录特殊事件。
小组成员既要注重整体课堂气氛与学生个 体学习状态，又要注意各自的观察对象和 观察方法，力求直观形象有效。对在记录 中遇到的不确定和疑难之处要标注一下。
如何汇总记录的结果 （即记录的结果如何 整理或表达）
研究小组各成员将自己的统计 数据整理归类，要做到全面，客 观，无遗漏，并点明特殊事件， 然后汇总。
小组成员将自己运用观察技术所得来的数 据交给负责汇总的成员，该组成员认真分 析这些数据，以便客观的显示每个学生个 体的学习状态和合作交流情况。
一、从课堂教学结构分析教师的教学设想 及达到的效果；二、从课堂提问和课堂反 各研究小组将记录结果汇总， 然 后就全方位、多层次的分析，力 馈分析教师对教材的把握和对课堂的掌控 情况，学生的参与和掌握情况；三、从教 学活动转换分析教师的课堂节奏及学生的 思维状态；四、从学生语言流动、学生学 习状态分析不同学生对课程的理解与把 握，合作交流的意识状况。通过以上分析， 就基本上反映了课例中学生小组合作的有 效性有多少。
怎样反映学生小组合 作的有效性 （即整理后 的数据结果说明什么）
求全面而准确地反映整个课堂 情况， 并据此做出课堂小组合作 学习有效性的科学分析，及时发 现问题并采取相应措施。