关于小学生安全保护、演习和自救的想法与看法 现在的小学生的自我保护意识是比较差的，很多的学生是因为贪婪、马虎、好奇、轻信他人造成一些本不应该发生的意外，有的学生在参加学校组织的演习活动中较为不认真，认为发生在自己身上的可能性很小甚至是不可能发生的，所以有相当的一部份学生是走过程的，因为现在学校组织的演习中大多数都是有预案和事前通知学生的，所以往往很难达到演习本身所要达到的效果，若能向法治频道提到的无预案和未通知学生的演习就能很快找到存在的问题所在，从而得到提高和注意，但要实施无预案的紧急演习则必须先要做好学生的安全工作，要把可能发生的情况做好准备，防止因演习中所发生的任何安全情况，目前学校只是重视了：防火、防震、防毒、防踩踏、防触电、防溺水等事件的发生和交通安全的事项而却没有或不重视：防盗、防骗、防拐、防绑架、防勒索、防狼、防强、防校园暴力等事件的发生，我个认为以上这些意外事情的发生的概率要比火灾、地震、煤气中毒要大些，比如当低年级的小学生独自在家时，危险性是比较大的，因为孩子不仅会有在自家里本身的危险：例如触
电、坠楼、煤气中毒、食物中毒、火灾以及家里养的小宠物的抓咬等事件的发生，还有可能来自家庭外的意外伤害，例如：入室盗窃、入室抢劫、入室绑架等事情的发生。
向防火、防震、防毒、防踩踏、防触电、防溺水和交通安全等方面的意外经过家庭、学校及社会的共同努力下，学生的伤亡有小幅度的下降，而对防盗、防骗、防拐、防绑架、防勒索、防狼、防强、防校园暴力等这些方面的伤亡情况却是有者明显的升高态势，所以我认为学校应该加强这方面的教育和适当的安全演练，很多的学生家长在让孩子独自在家时，肯定教育过孩子不要给陌生人开门，在外面玩时不接受陌生人的食物和不跟陌生人走等这方面的教育，可是真正做的孩子却是少之又少，也可以说几乎没有，因为孩子的自控力和抗拒诱惑的能力是比较差的，即便孩子有自控和拒绝诱惑的能力，但是会随着时间的推移和不法分子的诱惑和欺骗甚至是唆使都能够使孩子在最终选择和妥协和跟随，从而导致自身受到伤害。
我个人认为学校应该适当的对防盗、防骗、防拐、防绑架、防勒索、防狼、防强、防校园暴力
进行无预案的仿真演习，例如：防盗事先与家长沟通好但不告诉孩子，就是让孩子自己处理当陌生人来敲门时的情况，测试人员首先要对被测试孩子的家庭情况以及家庭成员的了解，不仅懂得孩子的大名、小名、家长的姓名和工作单位及职务、孩子的籍贯所在，最好能懂得孩子所在籍贯的方言，当孩子面对家里突然停电又有人敲门时，更需要注意因为有些不法分子是喜欢关闭家中的电闸的，在面对这种情况时首先教会孩子询问来敲门的人的身份，如果门外的人说是修电的话，则可以打电话问附近的亲戚朋友确认是否真有停电的现象，这样对孩子自己本身的一种考验和判断力，同时也能找到孩子在处理这些事情的缺陷和漏洞以便于家长能够得到准确的教育与指导，对于防绑架和拐卖，测试员则需要了解孩子的名字、家庭地址、家长姓名；电话；工作单位、孩子所在读的学校名称；就读的年级和班级、班主任的姓名及电话，最好能用家长平时接送孩子的交通工具来测试孩子，让孩子来自我判断和分别真伪，同时也可以得到在教育孩子面对熟悉自己的情况的陌生人应该注意哪些，对于防校园暴力我的想法是：1.注意校园里有高低年级同在一
个学校里的兄弟、兄妹、堂兄弟（妹）、表兄弟（妹）的行为习惯和为人的品德，因为有些低年级的弟弟妹妹、堂弟（妹）、表弟（妹）在与自己班的同学或同年级的学生发生矛盾或争执时，往往有些低年级的弟弟妹妹、堂弟（妹）、表弟（妹）喜欢去找在同校高年级的哥哥、姐姐、堂哥（姐）、表哥（姐）使用暴力来处置问题，更有甚者花钱雇社会青年来报复与自己发生过矛盾或争执的同学或学生，对面抢劫、色狼和勒索的情况时则需要注意以下几点：1.不个人深夜回家或走偏僻的地方。2.平时不去与自己不相符的场所去活动。3.不结交社会上不良的青年。4.身带钱财时应当放置较为隐蔽的地方，不能放在口袋、校牌、书包较浅的地方。
平时在教育孩子时，应当注意不让孩子随意的诉说自己的家庭经济情况，穿着不要太豪气，尽量不要开小车来接送自己的孩子，同时也不要让孩子把家里的钥匙直接挂在脖子上或校牌上，当需要孩子独自一人回家时，应当注意自己身边的人和时常喜欢走在自己后面的陌生人，看起自家的家门时也要先观察周围是否有跟踪和监视者自己的人，在确认四周都安全的情况后应当迅速
的打开门并进入家中。
我有个提议让学校在不会伤及孩子的心理健康的前提条件下和与公安部门和家长的支持下，对学生实行无预案的防拐、防盗、防骗、防绑架、防勒索、防狼、防强的仿真演习和逃生自救演习的训练，同时也要加强学生在自然的山区里生存和自救以及辨别方向，还有发生突发的情况的一些紧急措施，例如在什么地方适合露营休息、什么地方适合躲避一些自然界动物的袭击，还有当在山区里发生了山体滑坡、山洪、森林火灾时的逃生自救的方式方法。还应当学会一些紧急救护的方式方法的使用。