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中学生英语口语训练的几种基本策略
作者：胡建兴
来源：《外语学法教法研究》2013年第08期
教育部提出：中国要培养一批有嘴巴、有耳朵的英语人才。从中可见，国家把发展口语交际能力已摆在显著位置，这就要求我们培养的学生不仅应该具有语言阅读能力，而且要具有语言交际能力。只有这样才能符合时代的要求，适应社会的需要。现在我谈谈中学英语口语训练的几种策略：
一、培养学习兴趣，让学生愉快地说
“兴趣是最好的老师。”科学研究表明，人在对某事物有着浓厚兴趣的时候，往往会产生强烈的探求欲望。口语课中的游戏、活动设计都应以培养学生交际能力为目标，而交际能力的培养又以游戏、活动为载体。让学生在游戏、活动的基础上产生口语交际的兴趣，正是顺应了学生的心理特点，符合他们的认知需要。教师要结合学生的实际，有计划地组织灵活多样、喜闻乐见的活动，使学习成为一种令人愉快、充满趣味、富有吸引力的活动，激发学生与人交往的欲望。从而在活动中，培养学生的言语兴趣、能力和习惯，使学生掌握并运用正确语言传递能力，熟练的语言表达能力，巧妙的内容组织能力，恰当的体态表达能力。
二、创造真实环境，让学生大胆地说
语言交际都是有特定身份的人在一定的交际目的下进行的语言交流活动。以往的外语教学过多强调语言的形式，忽略语言的功能，往往使学生学到了语言的形式，掌握了语法规则，但在实际情景中却不会应用。因此教师在教学中应尽可能考虑学生的实际，运用真实的语言材料、提供真实的语言信息，让学生在真实的情境中体会语言、运用语言。这也是任务型教学倡导的原则之一。现行教材（Go for it）中有许多为交际性口语设定的情景话题，如介绍朋友、购物、庆祝节日、参加访问、问路等。这些话题都比较贴近生活实际，贴近学生，语言情景真实。针对这些话题，如果让学生单纯模仿、机械重复，学生也可以学到一些英语知识，但很难达到灵活运用的目的，有时还会降低学生的学习兴趣和学习积极性，影响学生的学习效果。如以前我在教“问路”这一话题时，习惯于反复操练几个固定的句型：Which is the way to…？Go along the street and then turn left.等等，机械且无意义。现在我们把Finding the way 与学生生活结合起来，让学生设计一条县内出游线路，并要求说明方向和如何走；或者设计一个生日晚会，写一封邀请信，告诉别人如何去你家等等。这样将所学语言自然渗透到口语交际活动中，可以使学生自然地把课本上的知识转化为运用英语交际的能力。总之，如果教师不能精心设计让学生运用语言的真实情景，培养学生运用语言交际的能力就是一句空话。
三、加强课堂训练，让学生有目标地说
1.听说结合训练