九年级英语中考备考计划
王海红 2012-8-31
一、学生情况分析、及上学期成绩分析
本学期任教九年级两个班的英语。九年级（1）班共41人学习基础较好，但学习风气较差。九年级（2）班45人学习基础较差，但就几个女生成绩优异，带动全班学生学习英语的积极性。较之成绩九（1）班略低于九（2）班。学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。为此在中考复习过程中，根据成绩和学生的实际情况进行分层教学与复习。
二、教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。通过老师和同学们的努力争取在中考中达到片均分。
三、中考备考措施
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。提高45分钟课堂效率。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
1）.采用任务型教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
2）.采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。
2.充分利用现有的现代化教学设备及远教资源，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上学习进度，在训练中提高能力。
4.注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。面向全体，全面提高英语教学质量，同时更要注重非智力因素（即信心、兴趣和习惯等）的开发，这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性，学习信心不足，兴趣不浓，习惯不好，不肯下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。
5.根据中考说明，夯实学生的基本功，提高学生的应试能力及提高做题能力。复习中注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
6.不断专研教材，加强自身素质和业务能力的提高。
7.立足教材，不超出教学标准中的考点。注意紧扣课本，回到课本，对课本内容引申、扩展。加强纵横联系，对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性
四、中考备考复习的思路与策略
第一轮：词汇总复习（七、八、九年级）
让学生快速浏览初中第一至五册的课文，翻阅每个单元的checkpoint，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时疏漏过的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测学生的手段。在系统复习的同时结合《中考导引》
做到同步复习、同步训练，同步讲解。还要做到阶段考评，做到阶段性考试，加强听力训练。
复习方法：教师导——学生强化记忆与训练
第二轮：认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模拟试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。
初中英语语法总复习
这一阶段应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，每复习一个项目，让学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。如按照自学导航那样，做到项目有专练，人人有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。
复习方法：教师系统讲解——专项训练
第三轮复习：考点及专题复习
1、 完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。
（1） 重视首句的开篇启示作用。
（2） 通读全文，弄懂大意。
（3）符合短文内容，遵循语法规则。
（4）复读全文，核定答案。
2、 阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。
（1） 首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。
（2） 阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。
（3） 答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。
3、 看图完成对话，着重抓住情景语境，要求学生按照指定话题自演对话，五册教材中，对话材料共有166段，分别涉及到的有：
(1) Shopping
(2) Asking the way
(3) At the library
(4) Making telephones
(5) Seeing the doctor
(6) Giving a gift
(7) Talking about the weather
(8) Talking about the sports
(9) Greeting 等等。
4、书面表达题，多以看图写话为主，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作 文，互相修改，象英语通里的影印作文评点，从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。
5、听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。
总之，对于每一节复习课都应有听、说、读、写的训练，老师不应该填鸭式的一唯灌输，应该把课堂作为复习的场所，学生作为复习的主体，老师作为复习的指挥棒，同时要充分利用电化教学手段，加大训练量，节省时间，以便全面提高教学质量。
复习方法：学生强化训练——教师击破与点播
第四阶段复习：综合模拟练兵
这一阶段通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各地区历年的中考试卷，试题类型结构加以认真研究，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。
复习方法：学生强化训练——教师方法点播、归纳
第五阶段至中考：基础知识回扣、疑难解析、考前应试心理科学训练。
五、具体时间安排