高中语文教学的困惑
欧长江
随着新一轮教学改革的实施与推进，我校也紧跟形式实施了“高效课堂”改革，但是作为一名老教师，对语文教学有自己的看法和困惑。
首先说说困惑。我觉得高中语文教学中不同的阶段有不同的困惑：
第一阶段，还依稀记得刚刚踏入工作岗位的前几年，懵懂的我对语文教学充满了兴趣，也深知自己本科四年所学的知识，足以是我在教学中创出一片属于自己的天地，稀里糊涂的就教了一届学生，向老教师取经，自己不断钻研。
第二阶段，也就是我进入第二、第三、第四届学生的教学，才慢慢发现语文是个海，我的困惑是困惑太多，仅仅一个文言文的基础累积就要下功夫。而且随着时间的迁移，教学中的问题也越来越多，我一边努力学习，一边高兴自己有这么多的困惑，并且很多问题经过自己的思考也有了初步的答案。在这个过程中我的教学钻研方向一边是和学生一样的学习，建立知识性的框架；一边是思考探究怎么教给学生，比如对高考题型的整理和分析，比如对不同文体教学方法的总结和实验，这些教学中的困惑和思考让我得到了极大的锤炼。这个阶段我觉得对我工作进步起到实质作用的主要有三点：一个是各种赛教，长见识，也很好的督促自己钻研。另一个是与同行交流，包括大量的阅读相关教育方面
前辈们的论文，尤其是同课头的比对较有作用。第三就是总结课型教法和题型经验，总结课堂得失，写反思，尤其是开博客受益多多。
第三阶段，当我似乎是把语文教学中基础性的东西掌握了不少的时候，我突然觉得教学进入一个“厌倦”期，还不是自己主观上对教书一事的厌倦，而是积累也有一些了，经验也有一些了，一堂课基本不会给自己带来什么大的难度的这样一个阶段，我开始迷失了，教学上看似的没有难度让我失去了刺激和兴奋，就好像做了很多题，什么题你都见了的时间也就失去了做题的新鲜感，这个时间再想有进步却不知道怎么进步了。同时随着教学时间的推移，越来越发现语文和语文教育是个海，学无止境，教无止境，进不知道怎么进，退又不甘心，停在那里是什么感受？！好像沉陷在沼泽中，前面虽是海，但有劲却不知道往哪里使。一个字：等。不过这个阶段有一点认识是自己的实践太多，尤其当我出外学习，亲自聆听一些教育名家的发言，才认识到：理论上的钻研和总结才能让有一定教书经验的老师产生质的飞越，否则可能变成真正的教书匠了。工作也就没有什么创造性了，成了日复一日的重复。所以当有了一定的实践操作经验后，理论才能指导实践，才能形成螺旋式的上升。
总之，困惑越多、疑惑越多，这也是我在语文学科上前进的动力！我要在语文学科方面成为一个桑迪亚哥式的“硬汉”！