对小学体育“足球”教学方法的一些体会
在全国掀起 “足球热 ”的同时 ,而在全校开设足球课。将足球引进课堂 ,就必须要有教材保证它有序的进行，课堂足球教学与足球运动队训练有质的区别。足球教学面对全校学生 ,而这些学生存在着明显的个体差异 ,例如体力 、技术、对足球的爱好等方面 。因此 ,在制订教材时必须充分注意到这点 。低年级重点放在 “玩”:玩中教 玩中学 ,玩中练 ,玩中乐 ,玩中熟悉球性 ,玩中培养兴趣 ;高年级学生重点放在学习简单基本的技术 ,例如接、带、射等连接技术 ,以及适当的教学比赛体会足球的魅力 。让学生从小打好技术基础是极其重要的 。因为 ,技术是足球运动员最基本 ,最重要的核心素质 ,它的好坏直接影响和制约其他素质的形成和发挥 。小学生特别是低年级学生 ,他们的思维特点主要依靠带有情节的生动的具体形象去认识新鲜事物。因此 ,游戏是最好的教材教学方法
第一 ,重复练习情节化 。小学生 ,特别是低年级学生兴奋与抑制不平衡 ,对单调的过旧的重复练习容易厌倦。所以 ,练习内容要多样 ,新颖 ,有趣 ,特别要注意善于变换教学方法与手段 ,这样才能保持他们练习兴趣 。例如在教脚背外侧运球时 ,除强调技术要求外 ,联系方式就可多安排几种 。如直线运球 ,“之”形运球 ,绕竿运球 ,看手势变向运球 ,运球接力比赛 ,或将几种运球方式编排成组合循环练习。这样 , 既能达到提高脚背外侧运球的能力 ,又能保持学生的兴奋性 。
第二 ,示范动作正规化 。小学生的观察随意水平较低, 记忆带有不随意和直观模仿的特点 ,因此 ,要多示范少讲解。示范动作要正确 ,姿势要合适 。
第三 ,语言儿童化 。小学生的词汇量少 ,对词语的理解往往不够正确 ,对学生有趣的形象性语言领悟快 ，记忆深 ,最好能讲孩子话 。在进行射门教学时 ,我用“站得稳 、看得准 、起脚快 、下脚狠 ”的顺口溜使学生一听就明了 。
第四 ,改革教学顺序化 。我国传统的少儿足球教法是参照前苏联的教材 ,由基本脚法踢球 ——运球 ,从教学效果看 , 小学生入门阶段就练踢球 ,其结果既费时 ,也不可建立正确的本体感觉 。
从运动生理角度看 ,正确的本体感觉只有通过大量练习 ,才能建立和巩固 。因此 ,笔者一改传统的踢球 —— 运球的陈旧教法 ,从效果出发 ,入门教学 ,以熟悉球性 ,控带球入手进行教学。改变后的教学 ,由于控带球动作小 ,环节少 , 又增加了单位时间触球次数 ,学生易掌握 ,又符合孩子们的天性 ,加快了学习技术的过程 。教学进度安排要由易到难循序渐进足球教学要建立正确的动力定型, 必须遵循从简到繁 ，从慢到快 ,从易到难逐步增加难度的循序渐进原则 。教学中笔者对多项技术进行了适当安排, 将复杂的技术进行分解教学。例如练习带球突破动作 ,从原地学会后再行进中练习, 先慢动作再快速突破 ,从非对抗到对抗突破过人练习 。总之 ,教学要防止练习过急 ,拔苗助长 ,过早要求学习高难度动作 。