第四章 分布广泛的细菌和真菌 内容梳理
本章内容由三节组成，教材是按照从宏观到微观的顺序来编排的。在本章的学习中，首先要掌握用什么方法能肉眼看到细菌和真菌，并能证明细菌和真菌的存在，然后要掌握细菌和真菌在形态、结构、营养方式和生殖上的不同特点。
解决第一个问题的关键是理解菌落的含义。在日常生活中，我们经常会看到变质或发霉的现象，这实际是细菌或真菌不断增殖的结果，我们肉眼看到的“变质”和“发霉”斑点就是菌落。要证明细菌和真菌的存在，关键要做好教材中的探究活动──检测不同环境中的细菌和真菌。细菌和真菌在形态、结构、营养方式和生殖上的特点见下表。
细菌和真菌的比较
本章的知识框架图为:
本册教材共安排有六个探究活动，它们都集中在本单元。这些活动实施起来有一定的难度，而且持续的时间较长，不过真正做起来，还是非常有意义的。
六个探究活动，可以分别对待。例如，把它们分成课上完成的探究（鱼鳍在游泳中的作用、鸟适于飞行的特点、检测不同环境中的细菌和真菌）和课下完成的探究（菜青虫的取食行为、动物的绕道取食、蚂蚁的通讯）。对两类探究的要求可以有所不同。对于课上完成的探究，可以按照教材提供的方案，在教师的指导下，小组同学分工、协作、开动脑筋共同完成。当然你也可以提出更好的探究方案。对于课下完成的探究，要根据实际情况，选择一个操作性强
的内容进行探究。例如“动物的绕道取食”，教
材中提供了参考──鸡的绕道取食图片（如右
图），可以试着做一做。在实验前，先制定一个
计划或方案，实施中随时发现问题随时修正，同
时注意记录和总结。当然，“探究”决不会一帆
风顺，它可能会失败，你要有勇气战胜失败和困
难。据说“鸡的绕道取食”行为的建立，需要重
复36～37次。希望你能在探究实践中，从失败→
实践→再失败→再实践„„的过程中，逐渐走向
成功。
2009-09-28 人教网