儿童少年卫生学
一、 名解
1、 生长（growth）：指细胞的繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部和全身大小、长短、重量和化学组成成分的变化，属量变，一般可分为形态变化和化学生长两方面。
2、 发育（development）：身体组织、器官和系统功能的不断分化和完善过程，包括体力、心理和行为的成熟。属质变。
3、 成熟（maturity）：是指生长和发育达到一个相对完备的阶段，标志着个体在形态、生理功能、心理素质等方面都已达到成人水平，具备独立生活和生殖养育下一代的能力。
4、 头尾发展规律（principal of cephalocaudal development）：在婴幼儿期，粗大动作按抬头、翻身、坐、爬、站 、走、跑、跳的发育程序进行。即所谓的头尾发展规律。
5、 青春期（adolescence/puberty）：是个体从童年向成年逐渐过渡的时期，是生长发育过程中一个极其重要的阶段。
6、 生长轨迹现象（growth canalization）：是指群体儿童少年在正常环境下，生长过程将按遗传潜能决定的方向、速度和目标发育。
7、 赶上生长（catch-up growth）：是指一旦障碍生长的疫病因素被克服，儿童将以超过该年龄速度的方式生长，从而不同程度地赶上正常生长轨迹的现象。
8、 身高速度高峰（peak height velocity，PHV）：以身高为代表，生长速度在童年期较平稳的基础上出现快速增长，1~2年后达到高峰，称为“身高速度高峰”。
9、 近视（myopia）：指眼睛辨认远方（5m以上）目标的视觉能力低于正常。
10、 弱视（amblyopia）：凡眼部无明显器质性病变，以功能性因素为主引起的远视力小于等于0.8，且通过屈光矫正达不到正常的视力不良称为弱视。
11、 始动调节（initial regulation）：大脑皮层的工作能力在工作刚开始时水平较低，经过启动过程逐渐提高，这一现象称为始动调节。
12、 学习负荷（learning load）：是指学习时脑力工作的强度和时间。
13、 终末激发（end stimulation）：在学习日末时，因对即将到来的休息性活动引起兴奋，使工作能力回升，称终末激发。
14、 学校健康教育（school health education）：是公共卫生领域的一项关键预防措施，是依据社会要求，在学校里进行的一种有目的、有计划、有组织的以全面促进健康为核心的系统教育活动。
15、 健康促进学校（health promoting school，HPS）：学校内所有成员为保护、促进学生健康而共同努力，为学生提供完整、有益的经验和知识体系，包括设置正式的或非正式的教育健康课程，创造安全、健康的学校环境，提供适宜卫生服务，动员家庭和更广泛的社区参与，促进学生健康。
16、 遗传度（hereditary，h2）：是衡量遗传、环境因素各自对表型性状总变异相对作用大小的指标。
二、 填空单选简答
1、 青春期的发育特点
①体格生长加速，以身高为代表的体格指标出现第二次生长突增；
②各内脏器官体积增大、重量增加，功能日臻成熟；
③内分泌功能活跃，与生长发育有关的激素分泌明显增加；
④生殖系统功能发育骤然增快并迅速成熟，到青春期晚期已具备繁殖后代的能力； ⑤男女外生殖器和第二性征发育，使男女两性的外部形态特征差别更明显；
⑥在体格、功能发育的同时，青春期心理发展加快，产生相应的心理、行为变化，出现很多
青春期所特有的心理-行为问题。
2、 心理健康的评价标准
①智力正常
②情绪稳定和愉快
③意志健全
④统一协调的行为
⑤人际关系的良好适应
⑥行为反应适合
⑦心理特点符合年龄特点
3、 保护视力，预防近视的措施：
①限制近距离用眼时间；②重视读写卫生；③开展体育锻炼，增加室外生活；④合理饮食，注意营养；⑤改善学习环境；⑥定期检查视力；⑦健康教育。
4、 近视的矫正
①发现儿童少年有视力不良迹象时，应尽快去医院眼科检查，充分散瞳以确定视力低下性质；不要从忙去眼镜店配镜，避免近视过早固化；②合理配镜；③角膜塑形镜；④抗胆碱类药物⑤云雾法；⑥手术治疗
5、 龋齿的预防措施
①定期检查、早期诊断；②控制牙菌斑；③讲究饮食卫生，增强宿主抗龋力；④健全学校口腔疾病防治网。
6、 肥胖的预防
（一）普遍性预防：①创造社会支持环境和物质支持环境；②动员社区成员积极参与；③培养健康知识和技能；④提供健康服务；⑤将防治肥胖工作提前到婴幼儿阶段。
（二）针对性预防：①建立良好膳食制度；②纠正不健康饮食行为；③减少静态活动时间；④除每天保证30分钟以上的体育锻炼外，积极参加各种体力劳动；⑤防止盲目减重。
（三）治疗性干预：①制定长期性、阶段性目标；②调整饮食结构，减少脂肪摄入；③选择一两项有氧锻炼项目，坚持进行；及时通过评估对运动方案进行调整；④制定行为矫正措施；⑤接受心理辅导。
7、 常见儿童心理问题或障碍
①学习问题；②情绪问题；③品行问题；④儿童心身疾病；⑤不良行为习性；⑥广泛性发育障碍；⑦青春期心理行为问题；⑧创伤后不良情绪体验。
8、 高中阶段的青少年自我意识的特点
高中阶段青少年自我意识得到了高度发展，并趋于成熟
①自我意识中独立意识的发展；②自我意识成分的分化；③强烈关心着自己个性的生长；④自我评价日趋成熟；⑤有较强的自尊感。
9、 大脑皮质功能活动特性及卫生意义。
（一）优势法则：少数最强、最重要及符合冤枉的刺激在皮层相应部位形成优势兴奋灶 优势兴奋灶特点：
①优势兴奋灶的兴奋程度增高，使其他部位呈抑制状态；
②优势兴奋灶有良好的反应能力，易形成条件反射；
③不同年龄儿童优势兴奋灶持续时间不同。
卫生学意义：
①明确学习目的，激发学习兴趣；②多样的教学方式方法；③考虑儿童不同年龄特点，确定教育持续时间。
（二）始动调节
卫生学意义 ：此现象在一节课，学习日，学习周，学年开始都能看到，因此在教学安排中，必须根据这一特点，逐渐增加工作的难度和强度，才能提高效率。
（三）动力定型
特点：①年龄越小，动力定型越易形成；②动力定型通常分3个时相a、第一时相，兴奋过程扩散；b、第二时相，兴奋过程逐渐集中，兴奋性向优势兴奋灶集中；c、第三时相，动力定型的巩固，完善和自动化。
卫生学意义：①动力定型需反复训练，并受多种因素影响；②从小培养儿童良好的学习生活习惯；③不要轻易改变已建立的动力定型。
（四）镶嵌式活动
卫生学意义：①教学安排中注意课程安排的轮换；②年龄越小，各种活动的轮换越频繁。
（五）保护性抑制
卫生学意义：①学习中注意劳逸结合，适时组织休息；②教育过程中注意早期疲劳，避免过劳发生。
10、 早期疲劳的特点
优势兴奋灶的兴奋性降低，①内抑制障碍，不能实行对周围区域的抑制；②兴奋的泛化，引起许多不利于学习的反应；条件反射实验错误反应增多。
11、 体育教学须遵循的卫生原则
①循序渐进；②全面锻炼；③准备和整理活动；④运动与休息交替
12、 健康促进学校的特点
①秉承现代健康理念；②参与人员广泛；③全方位干预；④实现政府部门倡导，多部门密切合作，由此显著增大对HPS环境建设的投入力度，从而为满足学生的健康需求创造条件。
13、 创建健康促进学校的工作程序
①动员和启动；②现状和需求分析；③设计创建方案；④落实行动计划；⑤项目评估。
14、 生长发育评价各种方法的优缺点
（一）等级评价法
优点：简单易行 ，便于推广，制定标准时计算简单，工作量小，可以准确直观地了解儿童的发育状况。评价集体儿童也很方便，不受群体内部成员性别年龄差异限制。 缺点：①其正常值建立在指标的群体分布呈“正态”的假设基础上，所以说 对一些偏态分布指标的评价不够精确；②结果只能针对单项指标，无法全面反映个体发育的匀称程度；③不能直观反映动态变化。
（二）离差曲线法
优点：评价方法简单，直观，使用方便，能描述儿童的发育水平等级，能追踪观察儿童某项发育指标的发育趋势和发育速度，能比较个体和群体儿童的发育水平。
缺点：不同性别的每一指标都要做一张图，不能同时比较几项指标，分析比较发育匀称度。
（三）体型图评价法
优点：能方便地评价各指标的发育水平和它们之间的相互关系
缺点：各指标之间没有经过回归处理，无法确切反映其中的关联程度，尤其是那些在年龄组中较高或较矮儿童，恰好位于坐标图的周边，常不能确切地反映其匀称程度，另外，体型图也无法用作连续性的追踪观察，所以无法了解个体儿童的发育趋向。
（四）百分位数法
优点：①既适用于正态分布指标，也适用于非正态分布指标；②简便、直观；③如果把各年龄的实测值在图上连成线，就能追踪该儿童的发育动态和趋势；④百分位数图也能评价集体
缺点：①无论是表还是图，都无法评价发育的匀称度并做综合评价；②在制定标准时，应比离差法有更大样本，一般要求各年龄性别组的人数至少超过200人。
（五）相关回归法
优点：弥补了离差法和百分位数法的不足，不但能评价个体儿童的发育水平，还能衡量发育的匀称程度，通过综合评价各项指标，还能比较全面地了解儿童的发育状况。 缺点：制作和使用繁琐，不能追踪观察发育动态，如果能和曲线图或百分位数图结合使用，能得到较全面而准确的结果。
15、 青春期特点的长期趋势及变化。
三、 案例分析
遗传和环境对儿童生长发育的影响？（例如，父母身高高，孩子一定高吗？）
狼孩要好好复习哦，每年都考
去年考了赶上生长，最好把赶上生长相关的内容都要复习了
PS.生长发育调查与评价 儿童常见病（近视 龋齿 肥胖） 教学卫生和学校卫生服务 三章精读，填空选择会考