29. 《炎帝创市》第二课时
教学目标：
1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。
2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。
教学重点、难点：
1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。
2、体会百姓爱戴炎帝的原因。
教学过程： 一． 谈话激趣 导入新课
1. 了解现代市场给人们生活带来的方便;
2. 了解山区赶集的交易形式；
3. 你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗？相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。
4. 出示课题，引导学生明确课题意思。
二．初读课文 整体感知
1、炎帝为什么要创市？
2、炎帝是怎么创市的？
3、创市的结果怎样？
4、请根据提示，找一找文中相应的段落：
a 、炎帝创市的原因。
b 、炎帝创市的经过。
c 、炎帝创市的结果。
三．细读课文 理解感悟
1. 读课文第2.3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。
（1）. 指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。
（2）. 讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？
a. 农家：只会种庄稼，不会打猎. 捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。
b. 猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。
c. 炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励大家都这样做。
2. 读课文第.4.5.6自然段，了解炎帝创市的经过。
（1）. 读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题？
麻烦——大家交换就没有积极性。
方便——人们交换的积极性就高。
（如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗？）
（2）读第5自然段，讨论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午？
a. 冥思苦想•灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？
b. 这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。
（3）. 读第6自然段，讨论：炎帝是怎样规定交换地点的？ （经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。）
（4）说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的？
（炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题（又想. 冥思苦想. 灵机一动. 反复比较），最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。
3 .读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。
（1）. 市场上人们怎样在交换产品？
（2）. 老百姓为什么觉得生活方便多了？
4. 回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。
（1）. 你喜欢炎帝吗？为什么？
（炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。）
（2）. 总结全文：当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。当听到猎人说说：“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法！应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“ 灵机一动” “反复比较”，“决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相就会产品”，创立了市场。他创市给人们生活带来了极大方便。从炎帝创市的过程中我们可以体会到：炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。
四、拓展阅读：“语文主题活动”教材第127—132页《黄帝的传说》，了解：黄帝是一个什么样的人？为什么他广受敬仰？传说中他对我们华夏族有什么功绩奉献？
五、作业布置
1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。
2、熟读课文，摘录好词好句，抄在自己人的采集本上。
板书设计：
冥思苦想
29、炎帝创市机灵一动
反复比较