29、古诗两首
教学目标：
知识与技能：认识“乞、霄、”2个生字；理解古诗内容。
过程与方法：正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度与价值观：了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 教学过程：
第二课时（嫦 娥）
教学目标：
1、认识“烛、晓”2个生字，会写“屏。烛。晓。偷”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
一、谈话揭题
师：上节课我们跟随诗人林杰感受了古代人们在七夕时乞巧的盛况，这节课我们要读的是另一首有关嫦娥奔月这个传说的诗歌。
板书：嫦娥
二、阅读准备
提供《嫦娥奔月》的短文阅读。让学生谈阅读体会。
引发想象：奔月后的嫦娥对人间有着无穷尽的思念，久居深宫的她又有着怎样的一翻心境呢？诗人李商隐望着皎洁的月亮想象着„„
三、读诗感受
1、生自由读通诗文。
2、指名读，正音(屏风重点正音)
3、小组合作借助插图注解说大意
4、全班交流
(1)谁能说说你读明白了什么? 再看看插图读读.感受
(2)你能感受到嫦娥的心情吗?孤单？寂寞？无尽的思念？是哪些词句为你勾勒出什么样的画面。.
(3)预设交流点：
云母屏风---冰冷的石材，精美迤俪的图案。从中引导感受优裕的物质条件下嫦娥内心的孤寂凄凉。
晓星沉---百无聊赖地守侯着星星升起又沉下，无数个不眠夜啊！
悔---这是一种怎样的悔恨啊。将诗和短文联系起来谈谈。
碧海青天----这和上首乞巧中哪个词意是相近的。（碧霄）这词给你一种怎样的联想，从中感受到什么？
5、有感情朗读诗。
a、学生练读。
b、师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。
四、背诗比赛
1、练习背诵。
2、组内比赛。
3、各组随机抽查比赛。
五、识写生字
1、认读生字。
2、指导书写。教师范写“屏”。
六、拓展练习
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟6号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟N号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
作业：
１、比一比，组词
霄（ ） 晓（ ） 乞（ ） 浊（ ）
宵（ ） 烧（ ） 气（ ） 烛（ ）
2、《嫦娥》是（ ）朝诗人（ ）写的，大概内容是（ ）。 板书
嫦娥
李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
教学反思：