2010-2011学年度下学期期末质量检测
四年级社会试卷分析
安站镇中心小学 刘玉梅
一、试题分析：
从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平，学生能在30分钟内答完并检查。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过判断、选择、简答中得到了广泛的考察。
（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，全面考查了学生的阅读能力、观察能力和判断能力等。
（3）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第三大题中设置了“便利的交通加快了人们的生活节奏，但是也给人们的生活带来了很多烦恼，你认为这种说法对吗？”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、试卷分析：
1、成绩分析：本次考试，学生的参考人数是130人，，及格率为99.7%，优秀率是50%。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，答卷具体情况如下：
基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
这次考试中学生的基础题都完成得较好，例如判断选择等，错误率低，而且命题较为简单，只有判断的第7小题和选择第3小题有个别学生出现了错误，其它的题在平时的训练中都重点辅导过，失分率较低
2、试卷中的不足：
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：
（1）简答第二题主要原因是在平时的教学中对学生训练的较少，只是在讲授课文时让学生注意，并没有可以要求学生必须掌握，结果有的学生就对时间和概念性的东西把握不好。
（2）对实际问题的解决练习的较少。第五大题主要是考察学生的思维能力创造能力和解决问题的能力，平时操作练习较少。没有结合实际情况让学生具体分析。
在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
三、教学反思
在教学中探索积累了一些好经验，在这里就不班门弄斧，谈谈今后在教学中要整改的方面。
（1）加强新课标的学习，更新教学观念
说实在的，自觉学习新课标等教改材料，花费的时间太少，参加校本培训，教研活动，这些有限时间的学习，有时还心不在焉，敷衍了事。“学而不思则罔，思而不学则殆”教育学生却振振有词，而自己呢？不接收新信息，说更新观念只是一句空话。
（2）老师灌输的多，学生探究的少
在教学中，对稍有难度的题，没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨，取代了学生的思考过程和知识的建构过程。
（3）“双基”与能力的培养，教学处理不协调
本当它们之间是辩证的统一体，由于“万变不离其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，而忽视了能力的培养，而导致了学生的是“花知识”，而不能应用所学的知识，解决相关的实际问题。
（4）《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。它们是在丰富多彩的活动中实现的。由于受学生考分高，老师会受到领导的重视，学生家长的尊敬的思想的支配，在教学中，只注重了知识的传授而忽视了情感态度这方面的目标。