浅谈初中数学课堂教学语言
摘 要:本文主要通过讨论数学课堂教学中常用的五种教学语言特点, 分析这五种教学语言各自的优点及正确运用能带来的教学效果。
关键词:口头语言 体态语言 实验语言 板书语言 媒体语言 在新课标的推行及进入全面实施素质教育、培养学生创新能力的阶段, 实施素质教育、培养学生的创新能力的主渠道是课堂教学, 而在课堂教学中, 老师作为教学的最重要手段无疑是语言。课堂教学的语言可以分为以下五种:
一、口头语言
口头语言是人类之间交流、传递信息的最主要的工具。口头语言也是老师在课堂中最常用的授课方式。口头语言相对其它语言来说最大的特点的是它的时间和空间的灵活性强, 通过口头语言的, 老师可以将知识和情感完整和准确地传递给学生, 同时还可以利用语言引导和开发学生思维并培养学生的能力; 缺点是时间的延续性差。所以, 老师要充分掌握口头语言的特点, 趋利避害, 老师的口头语言应注意科学性、艺术性、趣味性, 做到准确、精练、生动、清晰, 力求层次清楚, 逻辑严密, 形象生动, 富有感染力, 能把深奥的道理形象化, 抽象的概念具体任务化, 枯燥的问题有趣化。
准确精练的语言能培养学生严密的逻辑性。初中学生思维活跃, 但注意的持久性差, 抽象思维发展不够。口头语言和文字不同, 时间延续性差, 因此老师在讲课时最忌语言拖沓、冗长、繁琐复杂, 否则学