《我的家》教学设计
教学背景：
这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。感受家带来的温暖与幸福。爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱 使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。
教学目标：
1 情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱
2 识字、写字——在生活中识字。注意笔顺：先撇后捺。 3 词、语、句——练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
4 阅读——正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 5 口语交际——按照简单的提纲介绍自己的家。
6 学法和习惯——继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。
教学重点：
1 通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。 2 用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
，多媒体课件
课时安排： 1课时
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题。
小朋友们，动画片中的小朋友找不到自己的爸爸妈妈了，你们能帮他们找一找吗？（出示课件）
我们来看马虎的小朋友都有谁？
对，大头儿子，图图以及小灰灰。
那谁是他们的爸爸妈妈呢？
对了，小头爸爸和围裙妈妈是大头儿子的爸爸妈妈；小丽妈妈和图图爸爸是图图的爸爸妈妈，灰太狼红太狼是小灰灰的爸爸妈妈。
你们真棒！帮他们找到了自己的爸爸妈妈。
他们和自己的爸爸妈妈在一起，就是一个幸福的家。那我们的家是怎么样的呢？
今天，我们就一起来学习一节新的内容《我的家》。（板书） 齐读《我的家》。
二、授新课。
1.讲“家”字。用家组词。
2.介绍自己的家。家庭成员。
3.参观冬冬的家。看图思考家里有谁，在干什么？
4.请同学们把课本翻开，一起学习儿歌《我的家》用手指认先听老师读。并圈出自己不认识的字，和自己认为文中优秀的字。下去指导巡视。
5、请小朋友们，大声读课文，检查预习成果。（写 家 爱 快乐 温暖）
6、看老师黑板上的字。
会认：
家：共同生活的眷属和他们所住的地方
爱：.对人或事有深挚的感情
快乐：快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，发自内心的高兴，它会使一个人变得开心
温暖：使人心里觉得暖和
会写：
人（ren）2画 独体字 （大人）（家人）由类人猿进化而成的能制造和使用工具进行劳动、并能运用语言进行交际的动物 个（ge）3画 独体 （一个）量词
大（da）3画 独体 （大小）指大小的对比
7、学完字后，请同学们跟老师一起带有感情的朗读课文。并思考以下问题。
1) 全文几句话？（一个小句号是一句话）
2) 儿歌里谢了都有哪些人？（爸爸妈妈和我）
3) 冬冬的家是一个怎样的家？（幸福，温暖的家）
4) 在这样的生活这样的家里，有一种什么样的感觉？ （快乐）
5) 为什么感到幸福？（他们一起做家务）
8、齐读，一起感受一下冬冬的幸福温暖的家。
师：通过读课文，我们感受到了冬冬有一个幸福 温暖的家。那我们来想一想家里的成员都有谁？和老师一起来画一画自己的家。（画）
7、和蔼的妈妈，爸爸，我。
8、他们脸上是怎样的表情
（他们开心吗？大家看，小女孩
笑得最甜了，你知道为什么吗？
爸爸爱他，妈妈爱他。这样就组
成了一个温暖的家。）
小朋友们，在你身边除了爸爸妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？我们现在说说身边的爱。 老师爱我。 爷爷爱我。 同学爱我 。 爱我。
我也爱 。 我也爱 。
别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。
9、你们的爸爸妈妈爱你吗？你爱自己的爸爸妈妈吗？怎么爱他们？（给自己做饭，辅导作业，接送上学等；给父母倒杯水，好好学习，关心父母）
10、大家跟冬冬和图图一样都有一个幸福、温暖的家，也能快乐的长大。（齐读第三句）
11、同学们，爱是相互的，也是平等的。我们身为家庭中的一员，不能只收获不付出，我们可以好好学习来回报他们的付出，也可以帮爸妈做一些力所能及的家务。
我们的学校就像更大的家庭，有那么多的老师，同学，都像亲人一样，关心着你们的学习，成长，相信每一个小朋友都会在这里健康快乐地长大成才。
我们要努力学习，为中国梦而奋斗。
四、作业
1、同学们今天真棒，不但学会课文，还认识了好多字宝宝。今天回家，把这首童谣读给家长听。
2、帮家长做一些力所能及的家务
3.口头作业，向家长说三个字。
五、板书设计。
我的家
爱
快乐
温暖
大
个
人
教学反思：
在本节课教学中注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。注重双向互动，教师和学生
共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气
氛。抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。
本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：
1、课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。
2、应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。