老题新练思路步骤答案
1、（1）【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实
题目要求。其中须调动积累，联系注释。本题须先从语句（语言）中看出“小桥、流水、
村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院”等景物（形象），然后调动积累，结合注释，得
出“江南水乡清幽恬静”的结论。“清幽恬静”正是范公的心境（感情）。
【答题步骤】按题目顺序答题。注意答题顺序与思路相反。
【评分答案】（1）诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、
绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
（2）【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实
题目要求。其中须调动积累，联系注释。本题积累中，要有“藕花”是人品高洁的象征这
一常识，本诗结句以此点睛，赞许范成大“藕花”一样的品格。这一点在注释中也有暗示。
这样想来，“人不到”之“人”，特指趋炎附势的人，还是泛指所有人，都没有影响到范成大
的品格，没有影响诗人对他的赞许。故言之成理即可，但不必面面俱到。
【答题步骤】一、亮出观点；二、简要说明。注意这个顺序与答题思路是相反的。
【评分答案】（2）观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的
赞颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，
反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点二：这种说法不确切。
此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是
泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。
2、（1）【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实
题目要求。其中须调动积累，联系注释。
【答题步骤】按题目要求顺序答题。注意“评分答案”中给出的第一问的答案，除了“初秋
边关阴沉凝重”的概括语外，还给出了得出这个结论的几个意象。也就是说，第一问的答
案包含了前一首诗第一题的两个问题。评分答案与答题思路顺序相同。
【评分答案】晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边
关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。
（2）【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题
目要求。其中须调动积累，联系注释。“语言”可从“联”“句”或“词语”入手。本题问的具体，
宜从诗句或词语入手。但要注意分析时不要离开一、二句而断章取义，答案中却不必提
及一、二句。
【答题步骤】一、概括作者情怀；二、按诗句顺序答出分析结论。注意，下面的答案，
分别对后两句诗作了分析，不是标准化答题步骤。须再答一句，综合两句内容作结。“起
——析——结”是以不变应万变的标准化答题步骤。
【评分答案】诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈
情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜
的信心。
3、（1）【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实
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题目要求。其中须调动积累，联系注释。本题无非是比较“明”与“阔”、“拳”与“退”、“宿”
与“飞”三组词语，那一组更贴近作者的思想感情。前后两组分别是两组词语的陈述语或
修饰语，中间一组是前后两组词语的关系语，使得画面静动的结合有了一种别致的效果。
而“拳”“退”又与“隐”“归”等词义暗合。
【答题步骤】一、答出是哪两个字；二、分别答出每个字的作用；三、答出两个字共同
的作用。为求全起见，建议还应加一句与思想感情相关的评语。
【评分答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字
别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动
结合的画面。
（2）【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题
目要求。其中须调动积累，联系注释。“语言”可从“联”“句”或“词语”入手。本题可以针对
全诗发问，宜从“联”入手，并联系具体的词语。注意答案是以“两联”为单位进行分析的。
回答本题，当然还可以直接从词语入手，从意象的组合的角度进行分析。
【答题步骤】一、总括所向往的生活的性质；二、分析前两联；三、分析后两联；四、
结语。（注意本答案没有结语，可加一句：“隐逸”之情溢于言表）。
【评分答案】向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想
当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，
作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感
叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！
4、（1）【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实
题目要求。其中须调动积累，联系注释。须知画中本无声，诗中所描摹的声音都是诗人
的联想。由此得知画中所画即是声音的来源，而第三句写由画面联想的的景物村落，则
是原画中所没有的。另外须注意题目中的“描述”一词。
【答题步骤】按题目顺序答题。
【评分答案】画面：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上
（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
（2）【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题
目要求。其中须调动积累，联系注释。对于第一问，应注意“画面以外”要求和另一个“这
首诗哪些描写”两个限制短语，所限定的是诗人所联想的内容。对于第二问，注意诗中关
于声音的联想和关于另外一个画面的联想。
【答题步骤】按照诗句顺序依次答出。
【评分答案】1、“水潺潺”声音的描写；2、“秋风瑟瑟”声音的描写；3、联想到附近有个
村庄的描写；4、远处寺庙传来“钟”声的描写。这些都表现了画面以外的景和趣。
这样写的好处是： 1、使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色； 2、拓展了画
面，使之更显丰富多彩。
5、（1）【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实
题目要求。其中须调动积累，联系注释。答此题，须了解琴和棋的特点，用途，还须了
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解诗歌的起承转合和跳跃性的特点。
【答题步骤】一，答作用；二、答分析。三、再答作用
【评分答案】第二联是对第一联句意的补充。第三句承第一句而说，“爱棋”是爱棋盘的
方，故没有想到要用棋来较量胜负；第四句承第二句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以
怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”的句
意。
（2）【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题
目要求。其中须调动积累，联系注释。注意两个问题之间的细微的联系和区别。
千万不要把两个问题当成一个问题来答。前者侧重“琴棋”的特点与情感之间的联系，后
者侧重什么情怀，而这个情怀本身是与琴棋豪不相干的。
【答题步骤】一、概括写法；二、简析写法；三、答情感。
【评分答案】作者写琴棋二物是托物言志（借琴、棋二物写志抒怀）。他以琴棋二物的“品”，
来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头
来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个
人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。
6、【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题目
要求。其中须调动积累，联系注释。本诗主人公的突出特点是“好道”，“好道”的具体表现
是居所的选择和行踪的描述。
【答题步骤】一、总括性格；二、分析具体手法；三、落笔性格。
【评分答案】抒情主人公具有心中悠闲、赏景怡情、自得其乐的性格特点。首句的“好道”
为主人公的性格奠定了基调；“南山陲”的居所暗示了主人公的隐逸情致；“独往”与“自知”
表现了其独游独乐的特点，在“水穷处”“坐看云起”，与“林叟”谈笑等画面，展现了其赏景
怡情、自得其乐的淡逸情趣。
7、（1）【评分答案】①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人
的嘲讽。
②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”
折桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰
骋
（2）【评分答案】①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。②《三国演义》
开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。
8、（1）【评分答案】形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。
（2）【评分答案】翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移
动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。
（3）【评分答案】示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人
才。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。
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附录一、古诗词常用表现手法
一、修辞手法：
1、比兴：如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。 兴，就是“先言他物 以引起所咏之辞也”。
2、双关：如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
3、比喻：凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。（以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静）
4、拟人：如，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷（孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷）。
5、夸张：如，“白发三千丈，缘愁似个长”
6、用典：如，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”
二、抒情手法：
1、直抒胸臆：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆
2、间接抒情：间接抒情又有借景抒情，托物言志，托物寓理等。
借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚；骤雨初歇”；
托物言志（象征），如《墨梅》《石灰吟》，多是咏物诗；
托物寓理，如“问渠那得清如许，为有源头活水来”，多是哲理诗。
三、描写方法：
1、衬托：分正衬和反衬，反衬又有动衬静，声衬寂，乐景衬哀情等。
动衬静，如“明月松间照，清泉石上流”
声衬寂，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”
乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”
2、联想和想像（虚实结合）：如“野花留宝靥，碧草见罗裙”
3、对比：如，冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。（明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。）
4、白描：如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
5、侧面描写（可归为“衬托”）：如“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”
四、其他手法：卒章显志、画龙点睛、以小见大、开门见山、怀古伤今、借古讽今 附录二、赏析常用词语。
一、语言特色：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、 委婉含蓄、 雄浑豪放、简练生动 、浓墨重彩、惟妙惟肖、细致生动、新颖别致、形神兼备、沉郁顿挫、低沉舒缓、苍劲悲凉
清新、平淡、质朴、绚丽、明快 含蓄、婉约、蕴藉、简洁、浅显、、细腻、生动、隽永
二、分析意境：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、空蒙迷幻、幽怨哀伤、凄凉缠绵、空灵飘逸、磅礴大气
三、分析思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，细腻、真挚、坚守节操、忧国忧民、怀才不遇、
四、分析作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言逝旨远、作铺垫、埋伏笔、呼应、照应、浑然天成、行文技巧类、虚实相生水乳交融-4-