浅谈中学生写作素材的积累
在现行的初中语文测试中，写作有着举足轻重的作用，占有40%
的分值。同时，写作也是语文综合能力的体现，是学生情感梳理的
重要过程。学生常常为怎样写好一篇作文而冥思苦想，究其原因，
在于平时不注重积累，脑海中没有充足的素材，自然也就“无米可
炊”。什么是素材呢？通俗地讲就是例子，也就是围绕一个中心把
某个人物、某件事情、某个景点、某件物品写出神采、风韵与情感。
有了这些例子，写作便有了源远流长的涓涓“活水”。
那么学生怎样获取素材呢？我想应该从以下几个方面做起：
一、走进教材，就近“取水”
选入课本中的文章都是著名作家经典的文章，学生可根据所学文
章围绕中心的需要选择的哪些方面的材料，进而调动自己的知识储
备，类推遇到类似中心可以从哪些方面取材。例如：《背影》这篇
文章，主要表现父亲对儿子深沉的爱，是个老生常谈的话题，而作
者却能抓住父亲爬月台非常艰难时的背影这个细节描写来表现父
亲，同时用自己的情感反应来烘托父亲在家境颓唐的情境下对儿子
无私的爱，也表现出儿子对父亲的爱，将父子情深有力地表现出来。
通过这篇文章的学习，学生就明白了表现父爱、母爱的文章，并不
仅仅是我们得了病父母心急如焚地送我们上医院，也不仅仅是父母
不辞劳苦地挣钱供我们上学„„他们明白了通过一个感人的细节
描写以小见大表现父母对我们的爱，这样更感人，当然其他方面也
是这样。
二、课外拓展，开阔视野
阅读和写作两者之间是相辅相成的：阅读是写作的积累，写作是
阅读的目的。平时在阅读课上让学生通过读文章积累好词、好句，
这是写作的基石，也可以背诵优美的语段、古诗文，将它们分门别
类地搜集、整理，适时地运用到自己的文章中去，锤炼语言，可以
收到以少胜多的效果。随着学生阅读量的增加，积累的素材越来越
多，变成了一本很好的作文选，它将成为学生用之不竭的素材。通
过阅读学生也可以学习各种写作方法、文章的结构等，为他们作文
提供指导。总之，多看书报、看电视、上网能扩大学生的视野，增
加学生人生的阅历，启迪心智。平时多向学生推荐一些有益的书刊
来读，在读书中体验不同的人生，感悟哲理，提高写作水平。
三、留心生活，感悟体验
写作文时同学们都感到生活单调，无话可说、无事可写，其实我
认为我们不是缺少生活，而是缺少对生活的仔细观察和思索，所以
我们不要熟视无睹，而应养成认真观察的好习惯。我们身边每天都
有许多人和事，值得我们观察和了解。例如同样是中学生，由于家
庭环境不同，性格也就不同，家庭条件好的一般出手大方，也很乐
观；家庭条件差的就往往很拘谨，也很腼腆，不大爱说话。总之，
从他们身上折射出的各种闪光点，本身就是一个材料库，平时多留
心，写起来就得心应手，觉得有话可说，内容具体，感情真挚，能
够很好地吸引、打动读者。此外我们要学会观察社会的热点问题、
焦点问题，把握时代的脉络，搜集新鲜的材料。语文老师除了在课
堂上重视口语交际活动外，还应该积极地组织课外活动，活动中所
积累的材料往往富有情趣而印象深刻，记忆牢固，写作起来也容易
抒发感情，达到文情并茂。生活是写作的源泉，我们应该学会观察
生活、参与生活、体验生活，从生活中去发现、去感悟，这是积累
写作素材的重要途径。
四、发挥想象，放飞思想
在一系列的学习中，我们不仅要学会获取各种素材的方法，更重
要的是要学会发挥自己的想象。试想，如果没有想象，哪会有如此
之多的创造发明？实际上，有许多创造发明都是得益于想象。黑格
尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”可见想象力在写作中的意义
是不言而喻的。
文学作品中的形象源于生活又高于生活，是对现实生活的概括反
映。教学中，老师要指导学生以文学作品提供的艺术形象为基础，
结合经历，发挥合理的想象，去补充和扩大作品的生活画面，从而
获得较完整丰富的美感。想象是作文的添加剂，在学习生活中，我
们多动脑筋，展开想象的翅膀，学会对身边的事物进行分析，定能
从中领悟出许多道理，在想象中也提供了作文素材。
总之，写一篇作文，既要在平时的学习中仔细观察、多角度思考、
勤练笔头，在生活中、在阅读中养成良好的积累习惯，拥有丰富的
写作素材，又要做一个生活学习的有心人，这样就不愁作文无话可
说，无事可写。但愿同学们都做有心人，都能写出自己满意、别人
欣赏的佳作。