加法结合律
教学目标:
1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较， 发现并概括加法结合律。
2. 初步学习运用加法结合律
3. 培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。
教学内容：教科书第29----30页 例2、进行简便计算, 并用来解决实际问题。 教学过程：
一、创设情景
1. 复习引入。
师：上节课我们学习了加法的交换律， 加法交换律指的是在加法计算中交换两个加数的位置, 和不变。如果用a 代表一个加数，b 代表另一个加数，加法交换律用字母表示就是
a + b = b + a（右侧板书）
今天我们接着来学习加法运算中的另外一个运算定律，加法结合律（正中板书课题） 演示：李叔叔三天骑自行车旅行的路程统计情况
第一天88千米 第二天104千米 第三天96千米（板书）
2. 找出信息解决问题。
问：你能提出什么数学问题吗？
学生独立完成后交流 。
随着学生的回答，教师相机出示例2
问：这三天李叔叔一共骑了多少千米？
二 、探索规律
1、加法结合律。
（ 1 ） 三天一共行多少千米？（板书）可以怎样计算：
根据学生回答板书： 88+104+96 88+（104+96 ） （板书）
=192+96 = 88+ 200
=288 = 288
问：为什么要先算104+96呢？
学生讨论交流后汇报结果： 后两个数先加，正好能凑成整百数，能使运算简便。 出示：（88+104）+96 ○ 88+（104+96）（板书） 怎么填？
问：观察、比较这些算式，说说你发现了什么秘密？
（3）揭示规律。
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（板书）
用字母表示：
(a + b) + c = a + (b + c) (板书)
(5)强调：这里的a 、b 、c 中b 和c 两个加数是可以凑成整百或整十的两个数
三 、实践运用，深化知识
1．运用加法结合律简便计算：
48 + 66 + 52
先运用加法交换律交换后两个加数的位置，再运用加法结合律 让能凑整的数先算 37 + 29 + 171
运用加法结合律让后面两个加数先算，要把它们用括号括起来！
四、全课总结，畅谈收获
同学们想一想着节课你有什么收获和体会？ 教师小结：在运用加法结合律简便计算的时候要注意观察算式中数的特点，让能够凑整的数
结合在一起先算
课后作业：练习五的第5、第7。
板书设计：
加法结合律
第一天88千米 第二天104千米 第三天96千米
三天一共行多少千米？ 88+104+96 88+（104+96 ）
=192+96 = 88+ 200
=288 = 288
（88+104）+96 ○ 88+（104+96）
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律 字母表示：(a + b) + c = a + (b + c)