五年级数学上册课程纲要
学校名称：济宁市文昌阁小学
课程类型：基础课型
授课时数：68课时
授课教师：陈争艳、陈慧、张绪丽、郑春梅
【课程总目标】
1、能结合具体情境理解分数四则运算的意义，结合具体实例探索分数加减乘除的计算方法。并能正确进行分数加减乘除和四则混合运算，能解决生活中有关分数的实际问题。理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。
2、认识长方体、正方体的特征和常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求不规则物体的体积。在长方体知识的学习中，经历观察、猜想、实验、验证的数学学习过程，发展合情推理能力。
3、会用数对表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。在方向与位置的教学中，丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
4、能结合具体实例，设计一个符合指定要求的方案。能根据实际问题设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。了解数据描述可能产生的误导。经历对数据的收集，整理、表达、分析、判断和做出决策的过程，发展统计观念。
5、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的学习体验，增强学习数学的信心。
6、结合本册教材的学习，体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。
【课程内容】
根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》的要求，
采用人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书的课程内容进行教学，其课程内容包括：
分数的加法和减法 8课时
长方体和正方体 10课时
综合应用：有趣的溶解现象 1课时
分数乘法 11课时
可能性 2课时
分数除法 10课时
人体的奥妙——比 6课时
方向和位置 6课时
分数四则混合运算和应用题 8课时
爱护眼睛——统计 4课时
数学与生活 1课时
【课程实施】
（一）课程资源的开发
1、课堂教学资源和课外学习资源。在教学中，根据本册教学内容，学生利用钉子板立体模型、校园设施等进行数学学习。
2、联系现实生活实际，“数学离不开生活”。可以让学生联系生活实际，解决生活中的实际问题，增加学习的兴趣。
（二）教学实施
1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程
标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
2、精心备课，撰写教案，实施教研教改。
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，小组讨论定稿，每个人根据本班学生情况 主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材讲课，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。
3、培养学生的合作意识，创造精神。
较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。
4、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
6、渗透数学思想方法，培养数学就能力。
我们知道，数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。这一学期，我们五年级数学老师要系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来；通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。
【课程评价】
1、注重对学生数学学习过程的评价。
对学生学习过程的评价，应从学生能否主动地参与数学学习活动，是否主动地与同学交流，是否意识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中孩子的表现都给与随即评价。
3、对学生合作学习的评价，乐于和他人交流自己的学习心得和体会，积极参与讨论，敢于发表自己的看法和建议。并会认真听取别人的意见，从中吸取他人的优点。
4、评价方式要多样化
深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。
强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。
多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。坚持课堂“数学之星” 的评选，严格要求的同时鼓励学生上进。