■石燕
教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价三大支柱。教学目标占据着首要位置，课堂教学紧紧围绕教学目标进行，能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，提高教学的方向性、针对性和有效性。下面以“探究加酶洗衣粉的洗涤效果”为例谈谈课堂教学目标的叙写。
依据
高中生物新课标内容标准中使用的行为动词如下表：
课堂教学目标的叙写应该依据高中生物课程标准中的“课程目标”。为了更好地描述动态性的目标，新标准使用了大量的行为动词（见上表）。教师在叙写教学目标时要以课程标准的行为动词为依据，科学、合理和准确地运用这些行为动词。
课例
在新课标人教版高中生物选修1专题4中的课题2“探究加酶洗衣粉的洗涤效果”教学中，本人根据课标要求设计了如下课堂教学目标：
①说出加酶洗衣粉的洗涤原理；
②探讨不同种类的加酶洗衣粉对同一污物或不同污物洗涤效果的区别；
③能运用所学知识解释说明如何使用不同种类的加酶洗衣粉，根据不同的外在条件（如温度）清洗不同衣物等日常生活问题。
上述课堂教学目标中，分别用了“说出……的原理”、“探讨……的区别”、“解释说明……日常生活问题”，这些行为动词是可测量、可评价、具体而明确的，避免了模糊、笼统、抽象和不可预测性。
理由
设定这样教学目标的原因：
第一，学生要进行探究实验，必须要有一定相关的生物学理论知识作前提，因此教学过程中应首先给学生介绍一些必要的生物学理论知识，如什么是加酶洗衣粉？洗衣粉中加的是哪些酶？加酶洗衣粉的洗涤原理是什么？据此，我设定了上述第一个教学目标。
第二，本节课的重点内容是探究不同种类的加酶洗衣粉对同一污物或不同污物洗涤效果的区别。要求学生课前先设计好实验程序和实验步骤，课堂探究学习的任务是进行实验的操作及结果的讨论。学生在具体探究实验过程中，可根据各自情况，选择不同的探究课题。这样便于相同或不同条件下的洗涤效果的比较。据此，我设定了上述第二个教学目标。
第三，学以致用，课堂中学习的理论知识应能运用于实际生活，这就是对知识的灵活运用。我校的绝大多数学生是寄宿生，学生除了安排好自己的学习以外，还要安排好自己的生活。洗衣服是其日常生活的一部分，这就会涉及购买什么种类的洗衣粉、不同条件下的洗涤效果等实际问题。课堂中通过这些问题的讨论探究，就能使学生将学到的知识运用到日常生活中，解决现实问题。据此，我设定了上述第三个教学目标。
（作者为江苏省锡山高级中学教师）