五年级科学质量分析
一、对试卷的看法
本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出教师的整体水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，均能胜任科学课的教育教学任务。对新的教材进行了一定的钻研，对教材中的主干知识掌握准确，对教材的重点、难点分析到位，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。
主要表现在:
1、命题遵循 《考纲》， 试卷结构、题量、难度与往年相比基本保持稳定，但稳中有变，难度略高于去年。容易题约占60％，稍难题约占30％，较难题约占10%。
2、重视基础知识和基本能力的考查。命题有利于学生继续学习, 有利于能力培养。对基本概念、原理、规律进行了重点考查，还注重了运用分析、 比较、归纳等科学方法解决问题的能力考查。
3、重视科学实验和科学方法的考查。
4、关注科学新成果，注重理论联系实际。
二．存在的问题：
（1）教师对课程标准钻研不够。教师对教材钻研不深。新教材的选材、章节的编排都是力求贴近学生的生活和科学技术的发展。从考试的失分点来分析，凡与这类知识相关的题目，都失分较多，得分率也不高。科学探究内容是教材上教师必需教的重要内容，这也是新教材改革的一个最重要的方面。可见这一部分教师在平时的教学中仍然抱着老的教学大纲不放，拿着新教材，教的是老教材上的知识点。对于新教材上的新东西，视而不见，甚至不愿接受，这是非常错误的。
（2）教师的知识结构存在某些问题。平时我们说：
三、教学反思。
1、寻找双基知识和解决实际问题的接合点。在加强双基教学的同时，一定要将双基知识与实际问题接合起来，才能巩固双基，用活双基，真正做到学以致用。
2、跳出题海，注重对学生分析能力的培养。
3、重视对学生探究能力的培养。实验是培养学生探究能力的一条很好的途径。
4、加强对研究性试题的研究。教师在教学中要从教材、实习和探索、日常生活中探究一些研究性的教学内容，加强这方面教育的意识。自然科学试题内容的选取，考核能力的要求设计和难度控制上，既考虑它的区分度，又十分注意教学的导向作用，既有主观性试题，又有开放性试题，鼓励学生有自己的见解。