如何开展学生喜爱的班级活动
每天下班回家坐在电脑前聆听专家的授道、解惑已成自然，家人也已习惯。
第三模块的学习接近尾声，我从中受到了很多启发，让我认识到了班会的重
要作用以及开展设计组织班级活动的方法。
在我们农村小学班主任工作中，也曾开展各种类型的活动。真正进行周密、
详实安排的却很渺然。
几位教育专家结合自己的工作事例为我们进行了精彩的讲解，特别是丁蓉老
师清楚条理的工作思路给我留下了深刻的印象。
丁老师说：“通过丰富多彩的班级活动可以又快、又好、又受学生喜爱地解
决班级发生的种种问题。班主任一定要会开展班级活动。”
如何开展让学生喜爱的班级活动尤为重要。
我就结合丁榕老师的理论谈几点我的收获。
首先老师要策划学生喜爱的活动，不要把我们感兴趣的东西强加给学生。这
就需要充分了解不同年龄段学生的心理特点，丁榕老师为了搞好工作特准备了一
张从一年级到高中三年级学生年龄特征表，真是有心，我们开展工作又何曾如
此？老师怎样想就怎样安排，无暇学生的感受。丁老师提醒我们：设计活动时要
注意：要用学生的大脑去思考；用学生的兴趣去填补自己兴趣的空白；用学生的
情感去体验情感；把学生的困难当成自己的困难；把自己的需要转化成学生的需
要。让简单有趣的活动代替枯燥无味的说教。
其次在活动过程中要充分发挥老师主导作用，体现学生的主体作用。在我们
的观念中主导就是领导，放手让让班干部自主安排，把班委当成自己的左膀右臂。
细细想来那是我们为了图方便、说难听一点儿就是偷懒，还因为我们没完全读懂
先进的教育思想。丁老师告诉我们主导不是领导是诱导，诱导学生发现生活学习
中的问题；是引导，引导学生组织实事有效的班级活动；是指导，指导学生顺利
有效地完成活动。学生主体作用的发挥也不是我们平常意义上的人人发言、人人
参与而是达到学生心灵的震撼，如咱们举行一次关于感恩的主题班会，通过亲情
故事、感恩歌曲、父母问卷等使学生学会感激, 在感激中懂得珍惜、知道回报。
最后活动结束教师要做好总结，评论要起到画龙点睛的作用。丁老师在举行
一次班会活动时，学生们畅谈自己的理想，结束时我们一般会这样激励学生：孩
子们！说得非常好，希望你们努力学习早日实现自己的理想。而丁榕老师却准备
了一首诗，《荒芜了的花园》诗中提到一些小动物想把荒芜的花园变得美丽，但
只有理想却没有行动，又通过提问的形式进一步深化学生的思想，指导行为，表
现出班主任的聪明智慧与组织技巧。
另外丁榕老师对学生深深的爱、对工作的执着也深深感动着我们，有付出就
会有回报，让我们为做好班主任而努力！
班级活动是教师根据培养目标和班级实际，按照教学计划，有目的、有计划地对班级进行教育教学管理的活动，是学校育人不可缺少的环节。开展班级活动要根据学生持点，不走过场，不搞形式，只有真实、实在的活动才能影响人；也只有丰富、多彩的活动才能融洽师生关系。
开展班级活动的目的主要有两个：第一：为了促进班级的管理，增强班级活力，使班级产生巨大的凝聚力，让班级更像一个家。增强班级凝聚力这事不是靠嘴说的，而是要通过实际行动来加强，而开展活动就是一个很好的方法。第二：为了能有效的配合学校的教育，提高学生们良好的德育素质，培养学生们的自主能力要使班级活动有特色，我个人觉得可以根据同学们的爱好，挖掘一些比较有意义的活动。开展班级活动的特点是人人参与，个个有责，团结合作，让每位同学都能勇于创新。充分调动和发展每个学生的积极性和特长，有力的促进同学们的潜能发挥，树立学生的自信心，责任心和进取心，又让同学在这个活动中学会团结，独立和创新。
开展班级活动应坚持的原则：
１、以德育为主的原则。德育工作是学校的重要工作之一，班级活动也是学校加强德育工作的重要形式。班级活动若不以德育为主，培养“四有”新人的目标就会落空。因此，班级活动当中一定要贯穿思想教育，绝不能搞成纯娱乐性活动。除了要在班级活动中向学生灌输辩证唯物主义思想、加强党的方针政策宣传外，还应贯穿合格公民应具备的基本素质教育，包括健康教育、品质和能力教育等。当然，思想教育应自然和谐地进行，要以理服人、以情感人，不能简单粗暴地强迫学生接受。
２、活动形式多样化原则。在符合学生身心发展特点、符合学校实际、符合时代要求的条件下，坚持活动的多样化，避免形式主义，才能达到班级活动的目的。常见的班级活动形式有：会议型（如讲座、讲座会、主题班会、演讲会、报告会、经验交流会等）、文体型（如晚会、联欢会、演唱会等）、劳作型（如义务劳动、勤工俭学活动、社会公益活动等）、视听型（如看电影电视、参观、访问等）、竞赛型（如学习竞赛、科技制作竞赛、体育竞赛等）、游乐型（如春游、登山）等。
３、教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。班主任是班级活动的组织者和管理者，班主任的主导作用也是指导和搞好班级活动的基本条件。没有良好的班主任就没有良好的班集体。进校时基础水平大致相当的班级，经三两年甚至一年的时间，就出现学生成绩和能力等发展极不平衡的状况，除了一些客观因素外，班主任在组织管理班级活动方面的能力水平是一个主要的因素。可见，班主任在班级活动中发挥着相当重要的主导作用，直接关系到班级整体发展的成败。但是，受教育的对象和活动的中心是学生，他们是班级活动的主体。班级活动必须结合实际，以学生为主，充分发挥学生的积极主动性。如果学生在参加活动时无动于衷、机械投入，不能从中受益，那么学生的主体作用就难以发挥，活动的目的就很难达到。一部份班主任完全把班级学徒难以开展的原因归咎于学生水平低、积极性差，这实际上是班主任自身认识上和方法上的误差，使班级活动死气沉沉，失去生机。
４、此外，还应坚持班级活动与学校整体活动相结合、班主任与科任教师协同活动、班与班之间相互协同开展活动等原则。
如何开展班级活动
（一）班级活动的多样化
班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育经常性的形式，是对学生进行教育的主要渠道，是发展学生素质的基本途径。班级活动包括社会活动、学校活动、班队活动、实践活动、晨会活动。班主任在对学生的教育的全过程中要努力创造真正属于学生的活动，要以学生为主体，以能力培养为核心，以素质整体发展为价值取向，为学生搭建一个展示自我的平台。小学的生活应该是丰富多彩的，是能够给学生留下深刻印象的，是能够影响到学生一生的教育。不少已经进入中学、大学，甚至工作的学生常对我说：回想起自己在小学的生活中，留下深刻印象的不是老师的淳淳教诲，而是在活动中所得到的体会和快乐。在给孤寡老人打扫院落中，懂得了孝敬老人；在清扫大街上的垃圾时，感受到了环境的整洁所带来的舒畅；在帮助别人的同时，体会到了助人为乐给自己带来的愉悦；在每一次的活动中，都能得到了锻炼和成长。
（二）班级活动的功能化
班级活动的功能就是在活动中培养学生的能力，如何培养？必须从低年级入手，把每一个活动阵地还给学生。每周一有班级国旗下讲话，学生由开始照着讲到脱稿讲，最后到演讲。这有一个成长过程，时间长了，锻炼的机会多了，学生的能力也就逐步行成了。
（三）班级活动的主体化
真正的班级活动应该以学生为主体，充分发挥学生的自主性、能动性、创造性，一旦离开了学生的主体地位，班级活动就成了“班主任活动”，那么，它对学生的教育意义也就大打折扣了。
每学期开学的第一周，我就与学生共同制定班队活动计划，做到落实活动内容，落实活动时间，落实活动主持人，并把班队活动计划张贴在教室里，每个学生都知道本学期有哪些班队活动，活动主持人也明确自己在哪周主持什么活动，可早做准备。由于发挥了学生的自主能力，就能扎扎实实地开展好每一个活动。从这学期起，班队活动基本上是学生主持。凡是学校的一些重要活动由我指定方案，常规的班队活动一般都是先让学生策划方案，我再进行补充和修改。这样既锻炼了学生，又解放了教师，何乐而不为呢？
最后还是用学生的一句话结束我的谈话“老师，请您不仅教书，更要教会我们做人，我知道未来当我们走上社会之后，做人比读书更重要
一．指导思想：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
二．活动目的：
1．激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2．使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3．促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。 4营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
三、活动对象：
全班学生
四．活动口号：
畅游书海，塑美好人生。
五、活动方法要求：
（一）构建阅读体系
1、制定读书计划书：
（1）．每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标，具体格式可让学生根据自己喜好来设计装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
（2）．每个学生结合实际情况，制定相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。
（3）．组织一次“读书计划书”展示活动。
2、制订阅读序列。
循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规定学生的阅读量：背诵优秀诗文70篇，课外阅读总量不少于100万字。
3、编制阅读书目，合理选择读物，
不同孩子阅读的内容、重点，形式应有所不同。高年级学生的思想已经较成熟，阅读速度快，识字量较多，因此可选择中长篇文章。
（二）广开书源，开发阅读环境
1、建立三级书库，让学生有书可读
（1）．教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。
（2）．调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比最佳小书库。
（3）．图书角定时向学生出借图书（每月3次）。
（提倡同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。）
（4）. 班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
2、改革语文课堂教学，保证课外阅读正常、有效地开展
（1）．每周二、四、六的早自修，为规定阅读时间，由各班读书管理员组织，可朗读所教的课文，可翻阅课外读物，也可以以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。
（2）．每天的语文课利用课前的二分钟背出一首古诗，每周从语文课中挤出一节课作为阅读指导课，可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。
（3）．每学期定期组织教师阅读指导经验交流会。
（三）积极组织读书活动，检查读书效果。
1、建立读书成长册：
（1）．每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
(2).校将定期组织全校师生参观、评比“读书成长册”。
2、出读书小报：
（1）．每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版两期读书小小报。
（2）. 学校每学期组织一次读书小小报评比活动。
3、开展“读书节”活动：
将举行为时一个月的“读书节”活动。
4、“书香小书房”评比
根据读书活动的班级布置和读书成效，评出最佳“书香小书房”。
5、“读书活动积极分子” 评比
每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，在该班级读书活动管理小组考核中申报，可评为校读书活动积极分子。
各班级还要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、朗读会、演讲比赛、读书心得交流、调查报告、书签制作、读书征文比赛、报刊剪辑等阅读知识竞赛、作文比赛等，激励学生，增强读书兴趣，体验成功的快乐。
读书活动安排：
十一月：
1．制定学校读书活动计划。
2．宣传发动，每位学生课外收集1——2句关于读书有益的名言，读读、背背，利用晨会课等时间在班中进行交流，并选择教室内合适的地点予以张贴。
3．开展“读书笔记”征文活动。
十二月：
1. 制定班级和个人读书成长计划书并展示。
2．建立家庭小书库。
3．各班开始举行每周“读书博览会”。
4．出刊一期关于读书方面的学习园地或黑板报
一月：
1．写出班级读书活动小结。
2．评比表彰读书活动积极分子。
3．评比表彰最佳“书香小书房”。
一．指导思想：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
二．活动目的：
1．激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2．使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3．促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。 4营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
三、活动对象：
全班学生
四．活动口号：
畅游书海，塑美好人生。
五、活动方法要求：
（一）构建阅读体系
1、制定读书计划书：
（1）．每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标，具体格式可让学生根据自己喜好来设计装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
（2）．每个学生结合实际情况，制定相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。
（3）．组织一次“读书计划书”展示活动。
2、制订阅读序列。
循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规定学生的阅读量：背诵优秀诗文70篇，课外阅读总量不少于100万字。
3、编制阅读书目，合理选择读物，
不同孩子阅读的内容、重点，形式应有所不同。高年级学生的思想已经较成熟，阅读速度快，识字量较多，因此可选择中长篇文章。
（二）广开书源，开发阅读环境
1、建立三级书库，让学生有书可读
（1）．教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。
（2）．调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比最佳小书库。
（3）．图书角定时向学生出借图书（每月3次）。
（提倡同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。）
（4）. 班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
2、改革语文课堂教学，保证课外阅读正常、有效地开展
（1）．每周二、四、六的早自修，为规定阅读时间，由各班读书管理员组织，可朗读所教的课文，可翻阅课外读物，也可以以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。
（2）．每天的语文课利用课前的二分钟背出一首古诗，每周从语文课中挤出一节课作为阅读指导课，可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。
（3）．每学期定期组织教师阅读指导经验交流会。
（三）积极组织读书活动，检查读书效果。
1、建立读书成长册：
（1）．每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
(2).校将定期组织全校师生参观、评比“读书成长册”。
2、出读书小报：
（1）．每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版两期读书小小报。
（2）. 学校每学期组织一次读书小小报评比活动。
3、开展“读书节”活动：
将举行为时一个月的“读书节”活动。
4、“书香小书房”评比
根据读书活动的班级布置和读书成效，评出最佳“书香小书房”。
5、“读书活动积极分子” 评比
每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，在该班级读书活动管理小组考核中申报，可评为校读书活动积极分子。
各班级还要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、朗读会、演讲比赛、读书心得交流、调查报告、书签制作、读书征文比赛、报刊剪辑等阅读知识竞赛、作文比赛等，激励学生，增强读书兴趣，体验成功的快乐。
读书活动安排：
十一月：
1．制定学校读书活动计划。
2．宣传发动，每位学生课外收集1——2句关于读书有益的名言，读读、背背，利用晨会课等时间在班中进行交流，并选择教室内合适的地点予以张贴。
3．开展“读书笔记”征文活动。
十二月：
1. 制定班级和个人读书成长计划书并展示。
2．建立家庭小书库。
3．各班开始举行每周“读书博览会”。
4．出刊一期关于读书方面的学习园地或黑板报
一月：
1．写出班级读书活动小结。
2．评比表彰读书活动积极分子。
3．评比表彰最佳“书香小书房”。
按照班级活动的内容，结合学校班级工作的实际，可将班级活动划分为以下几类：
（1）班级例会
引导全班同学对班级实行民主管理的例行班会（详见后面的有关内容）。
（2）主题班会
围绕一个教育主题而召开的班会（详见后面的有关内容）。
（3）学习活动
为扩展学生的知识领域，提高学习积极性，提高学习能力和学习效果，应定时开展班级学习活动。主要方式有：作业展览、学习经验交流会、学习方法指导、知识竞赛、智力竞赛、课外阅读、成立学习小组等。
（4）班级文体活动
文体活动能丰富学生的课余生活，活跃班级气氛，促进心理交融，增进团结，提高学生的艺术修养和身体素质。主要形式有：小型联欢会、歌咏会、诗歌朗诵会、故事会、庆祝节日活动、体育竞赛、各种文体兴趣小组活动等。
（5）科技活动
教师指导学生在课外开展科技活动，可以巩固和加深学生在课堂上所学的基础知识和基本技能，丰富和开阔他们的视野，满足学生的求知欲和多方面的兴趣爱好，从而培养学生的科学兴趣、志向和理想，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力以及实事求是的科学作风、严谨的科学态度、坚忍不拔的毅力和敢于创新的精神。主要方式有：科技参观、科技班会、各种科技兴趣小组。
（6）劳动活动
针对目前中学生缺乏良好的劳动习惯和生活自理能力不强的情况，有计划地开展劳动活动，对于培养劳动习惯、树立劳动观念、端正劳动态度非常有益。主
要方式有：自我服务性劳动、为他人的服务性劳动、社会公益劳动等。
（7）社会实践活动
社会实践活动是学生接触社会，观察了解社会，增长知识，增长才干的有效途径。班主任应有计划地、系统地、适当地组织学生走出校门，深入社会，考察风土人情，在广泛的社会实践中，接触工人、农民及社会各阶层人士，让学生正确地了解他人，培养社会责任感和义务感。主要方式有：参观访问、社会调查、社会服务、远足、游览等。
以上活动围绕着培养全面发展的人这一教育目标来实施，活动方式应灵活多样，既可以班级集体的形式，也可以小组或个人的形式进行，应根据具体活动内容和实际情况有效选择。
班级活动的类型
班级的组织管理，是通过各种活动实现的，组织开展相关
活动构成了班主任工作的重要内容。根据班级活动的时间分布，可以将班级活动分为日常性和阶段性两大类。
1. 日常性班级活动
如果把班级看成一个有机体，日常性班级活动就是每天或
每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必须的活动以及班级内自发进行着的活动，主要包括以下几项：
（1）班队会活动：
从内容主题的角度看，班队会与德育直接相关的较多，但
不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容，如高年级的青春期教育，低年级的行为习惯教育等。班会的内容应
当帮助解决学生精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们以生活的力量，为他们树立学习的榜样，催他们奋发向上。为此，身为班主任兼中队辅导员的我们，就要积极引导学生去自主开展各种班队活动。以我们班开展过的活动来说，班队活动大致有这些类型：
1、班务活动：如班干竞选、班级布臵。
2、民主生活会，开展批评与自我批评等。
3、学习活动，如课外阅读等。
4、文娱活动：文艺联欢；游园活动；文艺比赛。
5、科技活动：养蝌蚪、科技制作等等。
6、体育活动：跳绳比赛、足球比赛、象棋联赛等等。
7、劳动技术：手工制作、制作书签等。
8、社会实践：乡俗调查、社区服务等。
9、主题教育活动：讲座、报告、影视、参观访问等等。 事实说明，活动育人是卓有成效的！
一场集体联欢，也许就改变了学生孤僻的性格；
一回书信联谊，就会增加许多后进生的识字量；
一次民主批评，完善了多少同学对自己和他人的看法； 一份自制贺卡，增进了多少伙伴的深情和友谊！
班会的形式可以灵活多样。一般来说，形式的选择主要考虑两个方面的因素：
一是要考虑与班会内容及其主题的适应性；
二是要考虑班会活动形式对学生的吸引力和为学生提供的积极参与面。
（2）班级晨会活动： 晨会安排一般分为两个方面：固定性的项目和根据临时需
要增加的内容。
固定性的项目，反映了班集体和班级成员学校生活的经常性的需要。（日常行为规范教育）
晨会临时性的内容无法预先设计，一般总是与形势、班级内的突发事件、学校某些临时的要求相关。
晨会一般形式比较灵活，时间较短。（短、小、实、折红领巾、整理书包、课前准备等）
（3）值勤活动：
值勤活动有两种：一种是班级内部值勤，每天由1～2名学生轮流担任；另一种是班级派出成员担任学校的值勤任务，一般由校内中高年级的班级选派学生轮流担任。
班级内部值勤的具体职责在不同的学校和不同的班级中有不同的规定，其实际承担的责任和权力的大小相差甚大。教师应作出在可能范围内值勤者的权利和义务的规定，定期进行最佳值勤者评比，发扬学生在值勤活动中的主人翁精神和创造精神。
全校性的值勤由部分学生代表班级执行任务。全校性值勤为学生提供了更广泛的活动范围和更多、更复杂的具体问题，需要全体值勤人员的分工合作，对学生的工作能力、创造能力和责任感的培养和提高具有积极的作用。
（4）班级自办报刊等舆论宣传活动：
班级集体形象和良好风气的形成，要靠实实在在的行动，也要靠舆论宣传。作为班级舆论宣传活动的正规阵地，主要是黑板报、手抄报、班级内部学生自己创办的周刊或月刊等各种班级报刊。校部创办的报刊和以学生为主要工作人员的校广播电台、电视台，也是班级可以利用的舆论阵地。
各种班级自办报刊的内容主要涉及以下几个方面：
第一，班级内一个阶段的奋斗目标、中心任务，以及围绕目标、中心任务等各方面开展活动的动态报道。
第二，班级成员对班级工作的建议，以及对已经进行过的活动的反映，包括体验与评价。
第三，班级成员在各方面取得的成绩展示，“好人好事”的表扬和对班内不良倾向、现象的批评。
第四，就学生普遍关心、具有教育意义的某个问题开展讨论。
班内自办报刊的多样化，不仅可以使班集体的面貌得到多角度、多层次的经常和及时的反映，而且能吸引更多的学生参与班级的舆论宣传活动。学生在参与活动的过程中，了解自己的班级和同学，奉献了自己的才智和力量，形成并感受集体的温情和友谊，丰富自己的情感，锻炼和提高自己的能力。
2. 阶段性班级活动
阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于班集体与全校的工作保持一致，有利于增强学生的大局意识，有利于提高学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力，使班集体逐步走向成熟。阶段性活动主要有以下两大类：
（1）工作型活动：
工作型的阶段性活动，指全校每个班级在学期不同阶段都必须完成的班级活动。例如：学期初班级计划的制定，学期结束时先进人物的评选，等等。这类活动要产生建设和发展班集体的教育效果，需要注意以下几点：
第一，它不是只有班主任和少数学生干部参与，而是要有大多数甚至是全体学生的积极参与。目前，有一些学校为了使
全体的学生都能参与到评比先进的活动当中来，取消了“三好”学生的评比，代之以单项先进评比。（六一节的各种红花儿童的评比）在评比活动中，根据具体情况，设十几个单项，使每个人都有追求的目标，都有努力的动力，都有成功的喜悦。
第二，班级成员不仅对共同的计划、目标、决定等认同，而且明确完成这些任务对个人来说，有什么价值，自己应该做什么。
第三，注意相关活动之间的连贯性和目的的一致性。 第四，每一阶段的活动要有重点，有新意，并能体现在经常性的班级活动中。
（2）竞赛型活动：
各种全校性的竞赛，除了能够发掘人才和活跃学校生活外，还能促进班集体的形成和班级之间的相互影响。充分发挥竞赛、评比在促进班集体形成和发展中的作用，需要满足以下五个条件：
第一，把取胜看作参赛的目的之一，但不是惟一的目的；可以要求每一次比赛都有获胜的目标，要求夺得一些项目的优胜成绩，但不能要求每一次比赛都获得全面胜利。
第二，使更多的人有参赛的机会。
第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质。 第四，通过参赛带动班级的日常活动。
第五，在增强班级的集体荣誉感时，还要注意处理好班与班之间、校与校之间的关系。
班队活动大致有这些类型：
1、班务活动：如班干竞选、班级布臵。
2、民主生活会，开展批评与自我批评等。
3、学习活动，如课外阅读等。
4、文娱活动：文艺联欢；游园活动；文艺比赛。
5、科技活动：养蝌蚪、科技制作等等。
6、体育活动：跳绳比赛、足球比赛、象棋联赛等等。
7、劳动技术：手工制作、制作书签等。
8、社会实践：乡俗调查、社区服务等。
9、主题教育活动：讲座、报告、影视、参观访问等等