当一天学生的感受
李秀忠
2014年11月28日，我来到六年级一班，当了一天的学生。对课堂又有了新的感受感受了。
第一节课是房晓娟老师的英语课，房晓娟老师的个人素质相当好，但缺乏对学生学习心理的研究。房老师首先放录音，让学生跟着读，体会表准英语的阅读，很好！接下来是检查昨天布置的英语背诵，但没有将落实进行到底。比如，到底有多少学生不过关，过关的很好的又有多少，如何评价他们？它显得非常重要。教学一定要研究学生认知的本质属性和学生心理年龄上的学习特点，在学生的学习过程中，他们需要监督，需要评价，需要鼓励，需要奖惩，需要合作等等，缺了那一个方面，都是不完整的，是欠缺的。英语课堂最重要的是什么？英语课能否活跃一些，分成学习小组，进行多背多记多说多些的比赛呢？学生进行选择训练和完形填空训练时，为什么选错词，一句话，读的少背的少是根本。
第四五节课是孙玉芹老师的课，这节课是我听到的非常优质的语文课。她完全实现了语文课的让学生感悟人生道理，孕育学生积极的态度情感、人文精神和积累语言素材的功能。
其他老师的课的共同特点是注重知识的传授，而忽略了对学生的有效评价，忘记了课堂存在的意义是将学生的兴趣引向课堂之外，忘记了课堂是学生生命的发展场，生活的体验场。
最后我询问了学生对老师喜欢与否的理由，学生学习好坏的原因。结果如下：
学生喜欢的老师：对学生公平公正，不偏心，不偏向学习好的。有亲和力，有幽默感，能理解学生，能同学生谈心，沟通、交流，善解人意。让学生在快乐中学习。知道给学生留面子。不喜欢一张扑克脸，无幽默感的老师，不要轻易给家长打小报告。不要布置太多的作业，不要轻易打骂学生．不要拖堂，不要让学生产生恐惧的老师。 学生学习不好的原因：不及时处理不懂的问题，不喜欢请教别人。没有及时复习巩固或预习，不认真写作业，上课不认真听讲，注意力不集中。说话，做一些小动作。对老师有情绪。老师讲得太快，失去了信心。曾经有个老师势利眼，收家长的礼物，自暴自弃。 学习好的原因：上课认真听讲，把老师说的重点记下来，放学回家写完作业，还会做一些课外资料来充实一下自己的学习。
根据调查的结果，我认为，课堂评价标准应遵从方法生成、知识建构、习惯养成、知识达成。