八年级下16节教案 第一单元 生命之杯
教学内容：学唱《我和你》《我们是冠军》
教学目标：1、能够对体育盛会音乐作品感兴趣积极参与活动，能够用连贯圆润的歌声来表达歌曲我和你的情感。 2、学唱歌曲我们是冠军，感受和体验歌曲的音乐风格与特点，能够用坚定、充满激情的声音来演唱歌曲。3、了解并掌握相关音乐知识。教学重点和难点：准确演唱歌曲。教学过程：组织教学，师生问好！ 二、感受体验，引入新课：
1、提问：2008是历史辉煌的一年，请问你知道在2008年中有什么事情会让你终生难忘？2、学生交流。（地震、雪灾、奥运„„）
你能说说为什么让你终生难忘吗？ 3、师小结：看来同学们都和我一样是奥运迷，那你觉得音乐与奥运有关系吗？
4、 音乐在奥运会中有那些杰出的表现？音乐和奥运都追求美与和谐，音乐在奥运会上有三大杰出表现：文艺开幕式，闭幕式，运动
员入场都有特定的音乐；奥运颁奖仪式上有标志音乐、颁奖音乐、背景音乐；音乐也是花样游泳、艺术体操这些项目比赛的重要
内容，能让比赛更精彩。 奥运会不仅是引人入胜的体育盛会，更是各个民族内涵丰富的文化表达，1896年，当古老的《奥
林匹克圣歌》在第一届奥运会的现场响起的那一刻，音乐便跟奥运接下了不解之缘，因为体育和音乐都是无国界的，让我们一起
回到2008北京奥运会开幕式现场，去感受给全世界带来惊喜与感动的主题音乐。三、新课1、完整欣赏歌曲《我和你》。多媒
体播放歌曲 2、此时此刻，你的心里涌现了什么样的情感？ 3、 那还等什么,让我们一起唱一唱。（学生轻声哼唱） 4、你们能
唱吗？哪些地方还有困难？下面我们一起来学习难唱的地方，学生反复练习，至到坚决。 5、齐唱歌曲（后分男女声演唱，相
互评价）歌曲接龙演唱，并评价。 6、欣赏和学唱歌曲《我们是冠军》。完整欣赏歌曲《我们是冠军》。多媒体播放歌曲。 7、
此时此刻，你的心里涌现了什么样的情感？ 8、学习歌曲，划拍识谱时视唱，注意歌曲的弱拍起节奏，演唱要准确。 9、跟伴
奏有歌曲的演唱歌曲。四、拓展并对歌曲作艺术处理。 1、每届奥运会都会有它的会歌，你知道有哪些会歌吗？ 2、教师播放
三首奥运会会歌，学生比较并说出他们的音乐风格和特点。 奥运的精神更高、更快、更强，我们的演唱也要追求更准确、更丰
富、更完美，让我们一起来唱吧。3、有感情，用连贯的气息，圆润的歌声来演唱《我和你》歌曲和用坚定充满激情的声音来演
唱歌曲《我们是冠军》。 五、实践与创作 课本第10页第一题，第二题。
六、 课堂小结：
通过一节课的学习，你有什么收获。事实证明，历届的奥运会主题歌都用美妙的音符诠释着奥运理念和情感，它已成为推动奥
林匹克运动发展的标志性语言。让我们在全人类共同的梦想中结束今天的学习！
课后反思：一节课下来，感触颇多，有惊喜，有激动，有遗憾，有不足，真是喜忧参半。喜的是在课堂上我和同学们一起学习，
一起欢笑，让每一个孩子在心中点起自信的火苗。在设计教案时，我有意识的降低了难度，增大每一个孩子的成功率，让他们感受到成功的喜悦，在课堂上我真诚的赞扬学生的努力，对学生细小的进步给予充分的肯定，特别是有些同学很“厉害”，当同学们演唱以后，她们一下子就指出同学们在演唱时气息出现了问题，我立即祝贺并表扬她们有一双敏锐的音乐耳朵，感谢她们对同学们中肯的评价，此时同学们都向她们投来羡慕的目光，课堂气氛也更加活跃，每一个同学都集中注意力解决这一难题，课堂难点迎刃而解。让我觉得遗憾的是我准备的欣赏作品应该再多些，没能充分发挥学生的潜能，其实只要老师善于引导，每一个孩子都会创造出意想不到的奇迹！。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，
严而有度，更要严而有理。
2、《奥林匹克的号角》欣赏
教学目标：1、通过欣赏，使学生对奥林匹克运动有更一步的了解，培养学生不怕困难刻苦学习的精神，以实际行动迎接2008年北京奥运会的召开。2、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听乐器的音色。3、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。教学重点：聆听音乐中的演奏乐器 教学难点：分辨音乐中不同的段落 教学准备：钢琴、录音机、磁带、奥林匹克图片 教学过程：一、导入新课1、学生听《奥林匹克号角》音乐进教室2、你知道2008年对我国来说有一项重要的赛事是什么？3、提起奥林匹克你能说说哪些知识？4、教师根据学生的回答出示图片讲解 今天，我们走进奥林匹克，感受那震撼人心的音乐《奥林匹克号角》二、初听音乐1、初听音乐，感受音乐的情绪。2、复听音乐，你感受到了什么？3、带着你的感受再次欣赏音乐。4、乐曲在情绪上可以分为几部分？（四）教师对乐曲综述：《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。作者是约翰。威廉姆斯，乐曲分为三段，情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏，自1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。三、分段细听（一）聆听第一乐段。1、听第一段，你感受到了什么？小结：乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调开始，催人奋进，仿佛宣告，奥林扑克运动会来开了大幕。2、你听出这一段的主奏乐器是什么？小号3、完整欣赏第一乐段。（二）聆听第二乐段1、欣赏第二乐段，你感受到了什么情绪？2、再次聆听此乐段，你听出情绪跟第一乐段有什么区别？3、这段音乐的主奏乐器是什么？（弦乐）小结：这段音乐主要是弦乐主奏，节奏舒展，深情婉转，音乐还能听见铜管乐器的号角音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。（三）聆听第三乐段1、听这一乐段，情绪上有什么变化了？2、再仔细聆听，你听到了什么乐器在演奏（低音鼓）3、这一主题出现了几次仿佛看到了什么（反复出现，好像期待这奥运英雄的诞生）4、完整欣赏第三乐段（四）欣赏第四乐段1、聆听这一乐段，你听到了什么主题？（第一和第二主题）2、这两段主题交替出现的时候，力度上有什么变化？（比单一主题的时候增强）3、再听，你听到了什么乐器节奏鲜明地出现了？（小军鼓）仿佛看到了什么景象？小结：情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄地盼望之情日益高涨。
4、再听音乐，乐曲在哪个主题上结束？（第一主题）五、完整欣赏全曲六、审美提高1、你知道上届奥运会我国获得多少金牌？你能说说几个奥运冠军吗？2、从28届奥运会开始，中国家喻户晓的田径体育明星是谁？你能说说他的成绩吗？3、说起2008年北京奥运会你想说点什么？4、了解北京奥运会的场馆、吉祥物、口号等等。5、出示图片，了解奥运会会徽、会歌、五环的标志。6、最后在《奥运匹克号角》的音乐中结束本课。教学小结： 福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。在今天的活动中，同学们通过自己的努力搜集到各方面资料，大家学习认真，讨论激烈。学习效果良好。唯一不足的是在分辨段落的时候学生的音乐层次不齐。
3、课题——《奥林匹克风》
教学目标 ：1、 演唱、欣赏有关奥运的歌曲，在音乐的氛围中感受五大洲，三大洋及中华大地所涌动的浓浓的奥运之情。
2、 饶有兴趣地投入到音乐对比和创作活动中去，在活动中感受艺术魅力和奥运精神，体验参与的快乐和创造的愉悦。 教学内容：1、 学唱《奥林匹克风》2、 欣赏《手拉手》3、 欣赏由老师自己创作的歌颂奥运的歌曲《携手竞风流》
4、 体验奥运健儿赢得金牌，在颁奖台上的感受
教学重点：学唱《奥林匹克风》、听赏《手拉手》和《携手竞风流》
教学难点 ：如何把视听感觉同情感体验有机结合起来 教具准备：多媒体课件 竖笛 自印乐谱 金银铜奖牌
教学过程 ：一、导入 出示幻灯片，并播放雅典奥运会会歌《Pass The Flame》(《薪火传递》)，并出示问题：1、 这是什么歌曲？什么地方的背景？2、 中国奥运健儿在雅典奥运会上共获得多少块金牌？位列金牌榜多少位？3、 雅典奥运会的第一块金牌被哪国的运动员获得？4、 以上问题说明了什么？生讨论回答，师总结：
中国在雅典奥运会上取得的骄人成绩说明了我国在国际体坛上的综合实力越来越强大，也说明了改革开放以来，我们的综合国力越来越强大，北京申奥成功便是最好的明证。二、 学唱《奥林匹克风》1、 播放录音，初步感受词曲意境2、 学生跟录音轻声吟唱3、 教师出示节奏、旋律难点4、 师生完整演唱全曲三、奥运会歌经典回顾——《手拉手》师：每届奥运会都有会歌，回顾以往的奥运会会歌，23届汉城奥运会的会歌给我们留下深刻的印象，它诠释了奥运的精神内涵，表达了全人类爱好和平、友知识拓展1、 出示幻灯片，打出《携手竞风流》的歌谱，并播放旋律，请学生看歌谱思考：这首歌表达了怎样的情感。生讨论后回答，师总结——这首歌也是表达了中国运动员（残疾人运动员）的精神风貌的歌曲。当我们更多的鲜花和掌声献给那些健全的运动员的时候，我们不要忘记这一群人，他们克服命运，战胜自我的精神更让我们永远铭记！2、 出示幻灯片，打出我国残疾运动员在雅典上取得的辉煌成绩。3、 学生跟伴奏，学唱此歌五、 参与与体验1、 参与主题——模仿奥运健儿站在领奖台上，赢取奖牌的情景2、 形 式——分四组，看哪组在规定的时间内，写出雅典奥运会上获得金牌的中国运动员的名字为最多，取前三名，每组讨论推选一名代表作为此次活动的运动员，并上台领取奖牌。3、 出示幻灯片，在音乐背景下，自动播放奥运健儿的获奖图象，每组抢记4、 统计每组代表记下的名字的数量5、 获胜“运动员”上台领奖6、 出示模拟升国旗奏国歌的场景，由班级的班长、学习委员、体育委员模拟颁奖佳宾为“运动员”颁奖7、 全体起立，奏国歌升旗8、 请获奖“运动员”谈获奖的感受六、本课总结
4、歌曲《摇篮曲》教案
教学目标：1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。2、 学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。3、 指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。4、 鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学重、难点：1、 装饰音的唱法；2、 引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；3、 附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学方法：启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法教学准备：1、 准备一些相关资料及电教设备2、 搜集有关母爱的艺术作品。一、 欣赏与感受1、 师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。2、 学生欣赏古诗《游子吟》及图片：师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。二、 学习新课（展示歌片）1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》2、 介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯3、 学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。4、 师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。5、 师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。6、 师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。三、 创作与表演1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶（一）声乐曲：1、舒伯特《摇篮曲》2、东北民歌《摇篮曲》比较两首歌曲的异同（二）器乐：1、莫扎特《摇篮曲》2、聆听两首《摇篮曲》A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。B、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。C、、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。四、小结1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀好相处的真谛。1、 听赏原唱2、 教师引导学生用英文演唱3、 教师用竖笛吹奏歌曲旋律4、 学生用竖笛模仿演奏四、
着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？2、学生每人对妈妈说一句心里话。3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
5、《G大调弦乐小夜曲》教学设计
教学目标1、能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪。2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。教学重点：能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。 教学难点：能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。四、教学流程 一、课前准备1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。2、播放获得奥斯卡金奖的电影〈莫扎特〉二、导入新课，揭示课题。１、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特（１７５６—１７９１）奥地利作曲家。自幼从父学习音乐，４岁即公开演奏古钢琴，５岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。２、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》三、聆听感受音乐。１、播放《G大调弦乐小夜曲》主部主题。２、提问：a、这是什么乐器演奏的？b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情绪有什么不同？3、教师小结：呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐： 主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律： 1=G 4/41 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |....... 这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。4、播放副部主题。5、播放整个乐曲。6、再次播放全曲。7、讲解奏鸣曲式：呈示部 展开部 再现部 主 连 副 结 部 接 部 束 主 部 主 部 题 题四、巩固升华。这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的？他是哪个国家的的作曲家？代表作有哪些？这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图。《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？你还知道哪些小夜曲吗？五、课外拓展六、总结五、核心教学策略 音乐新课程改革提倡以学生为主体，注重学生的情感体验。音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。我的基本策略是，以“音乐”为本，尊重学生的独特的情感与创造体验，以鼓励为主，让学生能积极乐观的参与到音乐课堂活动中来。
7、音乐教案《鳟鱼》欣赏
一、双基目标：1) 基本知识：了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。(说明：作为六年级的学生应该多的了解国外著名作曲家的生平介绍，以及对音乐的贡献)2) 基本技能：感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。(说明：高年级的学生应该不仅仅只限于听歌曲，而且应该更多的从整体上理解音乐作品，比如说伴奏)3) 能力目标：培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，更多的了解外国音乐家的作品以及贡献。(最后一条是作为常识了解)4) 德育目标：理解歌曲所表现的意义，并能明确本课所揭示的寓意：善良与单纯往往被狡诈与邪恶所害。二、教学重点的难点：1) 教学重点：让学生感受包括调式在内的各种音乐表现手段的作用。(说明)2) 教学难点 ：在解决重点的基础上深化调式变化对音乐情绪的影响及重大作用。(由于教学难点 对于小学生来说还有些困难，所以教学难点 由教师讲解，学生了解掌握)三、教学过程 ：在教学过程 中，我将分教材分析、组织教学、复习旧课、导入 新课、教授新课五个方面来讲。1) 教材分析：《鳟鱼》这首作品是1817年夏天舒伯特20岁时写的一首颇受人们喜欢的活泼的抒情歌曲。(简要介绍一下作品，让学生先简单了解作品)2) 组织教学：①师生问好歌。(12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同学们的注意力)。②听音模唱训练。(再同一个大小调式中，弹奏同根音的大小三和弦，听辩并分别模唱。这是针对基本技能方面来说的)。③基本节奏训练。(针对在曲谱中出现的节奏练习)。3) 复习旧课：根据老师的钢琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顾所学的有关舒伯特的内容。(复习要求：因为本课是第二课时的内容，所以要对第一课时所学的舒伯特《摇篮曲》进行简单复习。)这样做的目的就是让学生所学的知识要有连续性。4) 导入 新课(从这一环节开始我将使用教学课件)①这时在屏幕上出现几张关于鳟鱼的图片，这就是我们今天要在音乐课中学习歌曲中的小动物——鳟鱼。大屏幕出现本课课题《鳟鱼》以及作曲家舒伯特的名字。②教师开始提问学生自己查阅有关这首作品以及作曲家的资料，随后在屏幕上出现舒伯特的肖像画以及介绍。(目的：让学生更加直观的了解作品内容)5) 讲授新课：①由老师介绍总结一下舒伯特更多的优秀作品。(屏幕上出现三首视听作品)②首先来听一遍歌曲，听完后请同学有感情的朗读一下三段歌词。(先从歌词来了解作品内容。屏幕上出现歌词)③听第二遍时，要在听的过程中思考一下3个问题：※ 这首
乐曲分为几个乐段?※ 歌词描写是什么样的故事?※ 歌曲所表现出来的情感是通过怎样的方法来表现的?(这时我会播放已经做好的flash动画。本环节要求学生自己分析乐曲，来培养学生视听的能力和理解的能力。最后由老师总结以上问题。)④最后一遍歌曲。※ 要求学生听乐曲时，在乐段发生变化的时候举手示意老师。(这时本课的重点，因此在老师的帮助提示下完成这个练习)※ 根据伴奏音型的不同变化，说出情绪情感的变化。(这时本课的难点，这由老师总结)※ 歌曲的最后两句于第一、二段的两句相同，但表达的内心心情有什么不同吗?(歌词：我满怀激动的心情看鳟鱼上了当)6) 学生表演故事内容分别请两组学生上来，根据故事的情节来编排表演《鳟鱼》。(主要是培养学生的创造能力和想象能力，一共有三个角色：渔夫、我、小鳟鱼。表演完毕后由学生自己讨论这首歌曲的寓意，最后由教师总结)四、巩固练习由教师提问这节课所学习的有关于舒伯特以及这首作品的常识问题。(目的：让学生能够熟练掌握)五、课堂小结① 教师介绍歌曲的创作背景(要求学生了解即可)② 这首歌曲所揭示的寓意③ 让学生了解歌曲表现的不同，可以通过伴奏和音乐来表现。六、布置作业虽然本课是作为欣赏课来学习，但希望学生回家后能自己学习演唱这首歌曲，记住作曲家
《鳟鱼钢琴五重奏》
教学目的：（1）介绍浪漫乐派早期代表作曲家舒伯特，欣赏《A大调钢琴五重奏》即《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。（2）引导学生从旋律、和声、音区、音色、力度、织体等方面去感受、分析、理解作品，启发学生对音乐的独立理解能力。、教学内容： （1）复习并引课（2）欣赏新作品《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章：1、作品感受欣赏2、作者简介、主题分析、记忆3、作品结构分析
八、教学方法：以听为主，结合其他的教学手段。九、教学过程
（一）复习并引课（1）播放俄国作曲家柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》。让同学们伴着欢快的音乐步入教室。随之上课铃声响起后请学生说出听后的感受。这样有助于加强对已学过知识的记忆；同时优美熟悉的旋律能使同学们以最快的速度轻松、自然的全身心进入一个美好的音乐天地。（2）总结并引课：1、播放《鳟鱼钢琴五重奏》主题，请学生说出曲名、曲作者。2、让同学观看演奏形式并听主旋律。讨论演奏形式：五重奏。并复习弦乐四重奏、弦乐三重奏、钢琴三重奏、钢琴五重奏。3、简介歌曲的作者，并投影作者舒伯特的头像。：作者全名弗朗兹.彼得.舒伯特，1797年出生于奥地利的一个教师家庭，家庭的熏陶为他以后的艺术奠定了良好的基础，是位多才的作曲家，被誉为“歌曲之王”，辞世于1828年。在舒伯特20岁那年，即1817年，他创作了脍炙人口的歌曲《鳟鱼》。这之后，在1819年，他创作了一首室内乐作品《A大调钢琴五重奏》。全曲共五个乐章，在第四乐章中，它运用歌曲《鳟鱼》为主旋律写成，由于这个显著特征，全曲又名《鳟鱼钢琴五重奏》。今天我们就来欣赏这首由《鳟鱼》为主旋律写成的,《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。（二）欣赏乐曲：分段落欣赏。 （1）第一段主题：感觉——轻松、自如、欢快。（2）第二段：主奏乐器是什么？速度、力度的变化怎么突出小鳟鱼在溪水中活泼、愉快游动的情景? （3）第三段;感受、分析。 （4）第四段落：与前三段相比又有什么样的感觉？有明显的变化吗?第五段、第六段、第七段又分别是什么样的感觉...（三）通过复习旧课，做音乐形象性的对比联想：欣赏法国作曲家圣.桑斯的《动物狂欢节》并说出里面用了什么乐器来突出不同的动物形象。后与,《鳟鱼》对比。十、再次欣赏《A大调钢琴五重奏》全曲。十一、小结十二、布置作业
8小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
教学重点难点 从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。
教学目标与简析1、通过欣赏此曲，掌握音乐体裁：小提琴协奏曲；作品作者。初步认识奏鸣曲式的结构：引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。2、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。教学准备 自制课件、录音机、多媒体、小提琴等。
〔教学过程与步骤的解析〕一、导入课题1．设问：大家听说过哪些传说？有没有听说过梁山伯与祝英台的故事？2．引入课题。
二、新课教学（一）作品介绍 介绍作品、作者，加深对作品的理解，为下面的欣赏做铺垫。讲授：协奏曲的特点。（二）欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。（分段欣赏）1．介绍作品的曲式结构。2．按照板书曲式结构图，分段欣赏爱情主题、梁祝共读共玩、英台抗婚以及化蝶的主旋律。并回答：每一个片段所表达的情感？3．教师演奏爱情主题4．小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》所表达的音乐思想。小结：这首乐曲通过独奏小提琴与乐团的配合演奏，为我们讲述了一个可歌可泣的传说故事。并将中国戏曲的元素融入了西洋音乐中，对中国近现代音乐发展带来了深远影响。《梁祝》赞颂了人类真挚的情感，批判了统治阶级的无情。
三、看谱学唱《梁祝》主题1、教师给学生发放《梁祝》爱情主题简谱2、学生根据教师弹奏，进行视唱、模唱。
3、学生展示。四、课堂小结 这部小提琴协奏曲，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。 山丹丹花开红艳艳
教学内容】 1、陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》 2、了解“信天游” 3、中国民歌的体裁类别：山歌与号子 4、中国民歌《茉莉花》
5、中国民歌的体裁类别：小调 【教学目标】 1、情感态度与价值观： 通过欣赏《山丹丹开花红艳艳》、《茉莉花》等具有代表性的中国民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。 2、过程与方法： 通过欣赏、演唱，对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点；感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的。 3、知识与技能： 了解民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点。 【教学重点】 感知和体味民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点，感受到优秀的民歌来源于生活，是在人民大众之中产生的。 【教学难点】 激发学生积极投入音乐实践活动 【教学过程】 播放小提琴演奏的《山丹丹开花红艳艳》，学生进入教室。 感知与体验 一、导入 出示三幅图片，欣赏教师钢琴弹奏一段民歌主题片段，音乐表现了哪张图片上的内容? 说明：“听是学习音乐的重要途径”。通过教师富有感染力的演奏，创设良好的教学情境，能引起学生强烈的兴趣，强化审美体验。熟悉主题旋律，为后面欣赏原生态的歌曲作铺垫，能让学生立刻进入到当地的音乐风格中。 二、赏析《山丹丹开花红艳艳》： 1、欣赏阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段，感受这段歌曲的风格特点。 2、知道“信天游”，通过选择准确的词语概括“信天游”的风格特点。 3、了解“山歌”的基本概念与特点。 4、师生跟着钢琴哼唱歌曲的第一乐段。 5、欣赏视频 思考：这段歌曲分为几个乐段？ 感受这段歌曲第二部分 “一领众和” 的风格特点。
6、了解“号子”的基本概念与特点。 7、熟悉主题（第二乐段片段）：请看着谱例，演唱主题旋律。 说明：整首民歌由两类音乐体裁创编而成，在了解基本概念与特点之后，通过领唱与合唱的形式，表现和体验“号子”“一领众和”的特点，帮助学生记忆与掌握不同民歌体裁类别的风格特点。 8、学生即兴创编“号子” 模仿劳动号子的形式，创编情景，并用“一领众和”的方法演绎出来。 三、赏析《茉莉花》： 1、跟着钢琴，演唱P31《茉莉花》。 2、欣赏江苏民歌《茉莉花》，思考：和刚才演唱的《茉莉花》有什么地方不同？ 3、听音乐，用苏北方言学唱江苏民歌《茉莉花》 说明：通过“聆听——思考——模仿”的方法，感受用苏北方言演唱的茉莉花，通过模唱，了解苏北方言中部分字、词的读音和音调，并运用到歌唱中，在复习、巩固江苏民歌《茉莉花》旋律的同时，还体验了当地民歌的地方风味。 4、欣赏与比较： （1）欣赏河南《茉莉花》，与江苏《茉莉花》进行比较： 歌词：
A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同 旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同 （2）欣赏山西《茉莉花》，与江苏《茉莉花》进行比较： 歌词：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同 旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同 5、了解“小调”的基本概念与特点 6、归纳： （1）民歌的流传方式：口头传唱。 （2）在流传过程中人们把自己喜欢的内容、语言和地方音调融入这些民歌中，在改编与再创作中体现了民歌传唱中的变异性。 说明：通过“赏析——比较——思考”的方法，对比听赏不同版本的《茉莉花》，感受民歌在口口相传中的变异性；知道民歌来源于生活，扎根于生活，民歌在传唱中的变异与再创作体现了劳动人民的艺术智慧和热爱家乡的文化热情。 拓展欣赏：——寻找《茉莉花》 1、选择喜爱的视频、观看 女子十二乐坊，歌剧《图兰朵》，申博宣传片，雅典奥运会 2、小结： 那么多版本向我们展示了风格各异的《茉莉花》，民歌《茉莉花》在不断发展和变异中甚至走出了国门，成了东方文化的使者，登上了世界的大舞台，充分展示了中国民歌的艺术魅力。如今，在一些重大的场合与重要的活动中，中国的世界亮相经常伴随着这首《茉莉花》的音调，《茉莉花》几乎成为了中国民族文化的符号与标志，带着中国走向全世界！ 课堂小结： 民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反应的内容与人民生活及地方风俗有着密切的关系。其形式简明朴实，曲调短小生动，易唱易记。 人们在民歌的口头传唱中加入了当地的方言、语音语调，这些具有当地文化特色的内容，让民歌传唱得更广，更多姿多彩！多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情！
10、黄河水手歌》、欣赏《上去高山望平川》教案
教学目标：（一） 能够用豪迈、乐观的情绪背唱《黄河水手歌》，演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。（二） 用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。（三） 通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。教学重点：(一) 用不同的方式有创造性有表现歌曲《黄河水手歌》。(二) 通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。教学难点：如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。
教学过程：（一） 歌曲导入：（1） 同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》）（2） 师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。（二） 学习新课：1、 黄河流经陕北地区，多黄土高原，河道险峻，浪急滩多，船工们常年与惊涛骇浪搏斗。今天我们就来学习一首西部民歌《黄河水手歌》。（1) 欣赏歌曲并回答问题：歌曲的节奏、旋律有什么特点？把我们带入了什么样的意境之中？速度稍慢，旋律悠扬、高亢。仿佛把我们带进辽阔、汹涌的黄河之滨。（2）这首歌里没有水手与狂风巨浪搏斗的描写，而是船工们悠然自得，自由自在地放声 歌唱，充分表现了船工们怎样的性格？表现了黄河船工们的自豪、乐观性格。2、 随音乐轻声哼唱旋律，观察这首歌主要由哪几个音发展而成？全曲主要由“5、6、1、2”四个音发展而成。这就是我国的五声调式音阶。（粗略介绍）3、 学唱歌曲：1） 采用听唱法，一句一句模唱，唱出装饰音及其细节。2） 轻声演唱歌曲，来表现歌曲自由、舒展的感情。3） 这首歌表达了黄河岸边的水手们豪放性格和在平水行船时的舒畅心情。我们在演唱过程中要想像黄河船工们的生活环境、劳动条件和自豪的性格，用歌声来表现这样的情景。4、 重、难点解决：1） 陕北由于地理环境以及人文景观的不同，歌曲具有典型的陕北韵味，欣赏并模仿其声音，真正唱出陕北民歌的特殊“韵味”及那种自然、高亢的声音。（多听、多感受、教师多范唱）2） 进入歌曲意境，唱出民歌特色。5、 音乐体验：这首歌表达了船工们悠然自得、自由自在地歌唱及其自豪、乐观性格，下面我们就随音乐演唱并用肢体语言加以感受。二、欣赏歌曲《上去高山望平川》1、乐曲简析：这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。2、欣赏并展开想像回回答答问题：这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。二、创作活动：（以体验风格特征为主）
对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体验。
《花儿与少年》教学设计
一、 教学内容：欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌 教学目标：学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特
色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。 教学过程（一）、导入欣赏师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。播放视频 学生回答 师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异 总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。 播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）{视频为最后一段}1、请学生先说演唱形式2、再说情绪（快乐，活泼）
（二）、介绍“花儿”过渡语 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）师笑着说：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的 。（边出示幻灯“花儿”介绍边说 ）
（三）、欣赏器乐版《花儿与少年》（新筝独奏） 师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝） 师：
真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）1、它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的（幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍） 师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。“那乐曲的情绪是如何来变化的？”
2、 学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，学生说：一开始很慢 师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分
还没有进入主旋律”a “这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段”依次介绍 出示ABA结构3、 师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化” 学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格） 学生回答，师表扬 总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，（过渡：）非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧“我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句”“仔细听”A 跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯B 用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。C完整唱，老师对声音作要求（注意换气位置 声音扬出来等等），唱好。4 过渡：大家唱的真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示”听乐曲A段，生创编，展示。师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏）5、融入乐曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。（四）、拓展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）1、师：在现代流行乐的冲击下，我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力，接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》与刚刚的有哪些不同（多媒体播放乐曲的A,B段）生感受回答 老师可以在学生回答出乐器的时候，让学生模仿乐器的演奏，大家都来试一试，为后面表演铺垫 在学生说到有人声的时候，老师可以说：你觉得他们唱的怎样，给你带来怎样的感觉？学生不会说，老师可以说：我来模仿两句，你再说说 师总结：说的真好，好像是在草原放声歌唱，这就是我们说的原生态，歌唱的是生动的真实画面，我可以面对大自然，面对好伙伴，面对我们自己，欢欣鼓舞的来唱，这也就是民歌的魅力 学生说到动感的时候，或者说到鼓的时候，还可以让他们听听里面鼓的一段音乐：你听，在传统的民乐合奏里加进了流行的架子鼓，乐曲一下子就很很有现代感了。 1、师出示归纳好的表格（内容：情绪、乐器、风格）总结2、引出介绍女子十二乐坊，师简单介绍（幻灯出示女子十二乐坊图片与简介）
这个乐团将传统与流行元素相结合，给我们带来了耳目一新的视听感受。3、律动表演：师：“这么有感染力的乐曲，你
们想不想看看她们的演奏？让我们跟着一起来表演吧，请大家选择自己喜爱的乐器模仿一下他的演奏动作，比如二胡„„(l老师可以稍微教一下)B段有歌词的旋律我们也来放声歌唱，最后加上我们的声势伴奏，好，一起来表演吧” 播放视频，师生边看边表演。（师可以在播放的过程中随视频提问出现的民族乐器）（五）、结束同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。《樱花》
课 题：我不挂帅谁挂帅
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五年级音乐教案聆听《我们是工农子弟兵》
教学目标：1、认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。3、能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。教学重难点： 学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学过程：一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。4.简介戏曲音乐的主要因素。(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。当然，一开始我们不能抱太大的希望，提太高的要求，要慢慢来，希望将来的欣赏能才能够不同的侧面，让学生知道更多，渐渐喜欢上京剧，并热爱京剧艺术。
《大漠之夜》教案
教学目标：通过欣赏表现大漠这一主题的乐曲、歌曲、图画、诗词等艺术形式，感受不同艺术形式对同一主题的表现手法和艺术美感。教学重点：引导学生开扩艺术视野，感受多种艺术形式带来的美感。教学难点：引导学生围绕一个主题，收集、筛选、整理资料，并在这个过程中感受艺术的魅力。课前准备：教师要求学生收集关于“大漠”的歌曲，并搜集、整理关于这种大漠的自然科学知识。教师要求学生搜集各种鲜大漠的知识。教师要求学生搜集整理关于世界各国国大漠的知识和相关图片。教学过程：师：今天我们要到音乐中的大漠里去畅游一番，让我们在动听的歌声中开始旅行吧！请你听一听，这些歌曲中唱的是什么大漠？你去过大漠吗？你认为大漠是怎样啊？聆听歌曲，你觉得作者想要表达的是什么思想感情？课后小结：希望同学们涉猎更多的艺术形式，开阔艺术视野，感受各种艺术表现形式带来的美的享受。
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