浅谈幼儿园科学探索活动的设计
一、研读孩子
（一）熟悉各年龄段孩子的年龄特点，了解孩子的当前经验、最近发展区，是科学活动设计的保障。
在教学实践中，我们常常发现这样的现象，一个教学内容既可以适合大班、中班、也可以是小班不同年龄班的幼儿同时学习的情况，这就需要我们充分了解孩子的当前经验，从而正确把握教学内容的划分。如，“水”这个教学内容包括很多小的内容：水的基本特征、水的三态、水的用途、水的沉浮以及与人类生活的关系等，水的基本特征是小班幼儿学习的重点和难点；而大班幼儿则对水的沉浮现象、水能使光发生折射等现象产生疑问，教师可以根据自己班级幼儿的特点选择重点内容。如果把了解水的沉浮现象作为大班幼儿学习的重点内容，那么了解水与物体的沉浮关系就是难点内容，因此教师在活动前需花大量的精力去观察、评估幼儿，对幼儿在教学活动中可能出现的每一个现象、状况以及提出的问题，都尽全力做出最全面的预测。确定好合适的重难点内容，是成功的幼儿科学教育的必要前提。
（二）善于捕捉孩子当前的热点、敏感点，是科学活动创新的基础。
兴趣是幼儿学科学的最佳导师，而他们的年龄特点决定了他们对事物的认识是感性的、具体形象的。这个时候，教师首先要做到的是在日常带班的过程中走进每个孩子，倾听童声世界中有价值的内