2010—2013新民小学校本课程规划
一、课题的现实背景及意义
剪纸艺术源远流长，早在汉代就有了剪纸。剪纸材料简便廉价，造型大胆夸张，单纯明快，富有装饰性特点，深受老百姓的喜爱，逐步深入了百姓的生活，婚丧嫁娶，逢年过节都要用剪纸装扮房屋，烘托气氛。随着几千年的文化积淀，剪纸艺术发展成了我国传统文化的奇葩，是最具中国特色的民间艺术形式之一。但进入现代生活以来，在工业经济的冲击下，剪纸艺术的传承与发扬受到严重威胁。剪纸似乎只成了老太太们回忆年轻时光的工具，而不再出现在人们的生活中。年轻一族更是喜欢流行音乐、街舞、劲舞等现代艺术形式。鉴于剪纸艺术的衰弱，联合国教科文组织将剪纸列为“世界非物质文化遗产保护名录”，2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，挽救剪纸艺术的衰退与消亡势在必行。要使下一代国人了解、热爱、传承、发扬剪纸艺术，学校应当作为这场文化学习的主阵地。因此，我校确定以学校为基地，以校本课程为依托，以剪纸教学为手段，完成对学生的传统文化教育，审美教育等素质教育。
进行 “剪纸”校本课程的开发与实施，还具有以下意义：
从学生发展来说，剪纸是一项非常适合小学生的学习。剪纸学习是一种手脑结合的学习，能够培养学生双手的协调性，手眼的协调性。剪纸艺术的创作是集绘画、手工学习于一体的，能够培养了学生的观察力、创造力、思维能力、动手能力。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的指尖上。”剪纸需要细心、耐心，学习剪纸可以培养学生专心细致的学习态度，耐心稳健的个人情操，去掉学生身上的浮躁之气。学习剪纸不光是学习技巧，更是素质教育。这些积极的教育价值是校本课程所追求的。
从学校发展来说，“剪纸”校本课程的开发与实施是我校落实素质教育的重要渠道，是实现新课改的有力途径。自2004年起我校就成立了剪纸课外兴趣小组，2006年起在三-六年级开设了剪纸课。几年来的实践，积累了一定的成果和经验，目前已具备了开发剪纸校本
课程的相关基础条件。今年 ，我校确定开发剪纸校本课程，必将进一步促进学校素质教育发展。
从区域教育发展来说，我们如皋对剪纸校本课程的开发尚处于初级阶段，需要更多的学校参与研究，有选择地继承，结合乡土文化特色，形成系统的理论框架和实施策略。
二、关于同类课题的研究综述
国内将剪纸作为校本课程开发与实施的学校较多，但主要集中在发达城市，如：北京、浙江、山东、陕西、重庆等。在课程开发中，这些研究都本着要传承剪纸这项优秀的中华民族文化遗产为基点，因地制宜，发展具有自己地方特色的剪纸教学，从而达到学生的发展，教师专业成长的发展，学校特色的发展。在课程开发中，都遇到了一些困难：1、剪纸教材缺乏系统性。市面上的剪纸教材只适合于有一定剪纸基础的人，多以欣赏为主，不能用来系统指导学生。2、剪纸方法的指导缺乏系统性，并且不适合小学生的认知特点。这些都有待于参与课题研究的学校自主研发。
三、 课题界定
所谓剪纸校本课程，就是以剪纸为载体，遵循校本课程开发的“校本性、综合性、研究性和创新性”原则，通过一系列的活动而达到学生整体素质的提高的目的。它以“剪纸”为教育资源，从外延层面考察，是为了了解、开发、挖掘、拓宽和延伸剪纸艺术，传承和发展剪纸文化；从内涵层面审视，通过综合实践活动的开展，通过学科的整合，陶冶学生的艺术情操，提高学生的艺术审美力，培养学生的创作精神以及学生热爱家乡，热爱劳动人民的情感，让学生在实践中成长，让教师在研究中提高，让学校在特色中发展。
课题中的剪纸活动，主要指常规课堂教学和与综合实践相结合的剪纸活动两方面的内容。常规教学主要是指以课堂教学为载体，渗透剪纸艺术知识、技巧，培养学生对剪纸传统文化的热爱，耐心细致的品质，掌握剪纸基本技巧。综合实践剪纸活动是常规教学的延伸和提高，是学生作为研究主体进行参观、搜集、整理、制作、展示等活动，在此过程中学生综合实践能力得到充分发展，学生心智得到提高。
四、课题研究的目标
（一）课题研究的总目标
1、完成剪纸教学由原来的随机教学向校本课程的构建，进行校本开发。
2、总结校本课程实践的经验与不足，本着适合我校学情、适合小学生认知特点的原则，系统地完成剪纸校本课程教材的编写。
3、形成小学各年段实施剪纸教学的目标和评价方案体系。
4、通过开发剪纸校本课程，促进学校校园文化建设，提升学校办学品位，促进学校的和谐发展。
（二）学生发展目标
（三）教师发展目标
1、增强教师探索剪纸艺术传承和剪纸教学方法的能力。提高教师将传统文化与综合实践相整合的能力。
2、促进教师专业素质的成长，科研能力的提高，造就高水平的科研队伍。
五、课题研究的内容
1、分层研究不同年段的学生对剪纸的认知和理解,根据学习剪纸需要的不同帮助与指导，制定各年段剪纸学习目标，建立健全剪纸校本课程的目标体系。
2、根据各年段学生的认知特点和剪纸课目标，研究设计最适合学生的剪纸课教材，力求做到有趣、易学、充实、有序，并初步形成一个相对完整的剪纸课内容体系。
3、研究如何在传统剪纸的学习中融入创新教育，在剪纸的系统学习中，努力尝试学生在临摹传统剪纸的基础上，能利用剪纸表达自己内心情感、喜好，作品能具有童趣与现代感的意识。
4、研究剪纸教学与综合实践活动的结合，发掘除课堂教学以外的活动机会，如：走进民间艺人之家，走进社区，儿童节，文化长廊等，使剪纸学习走进生活，形成更多的可操作模式。
六、课题研究的方法
本课题具有实践性、探索性的特征，主要采用文献资料法、行动研究法、经验总结法。
1、文献资料法：搜集、学习有关剪纸方面、学生综合实践能力培养方面的理论著作和科研信息，指导本课题研究的全过程。
2、行动研究法：课题组教师要注意观察学生参与课题研究的活动情况，定期对剪纸校本课程教学进行分析、反思，发现活动目标、内容及教学方法中的不足，及时调整进入下一阶段的研究。
3、经验总结法：通过实践研究，有计划、有阶段地对课程研究过程中的情况进行分析，做好活动资料的收集、整理工作。总结教学活动中的心得、体会，使研究价值不断提高。
七、实施措施：
（一）定准开发方向，加强组织管理
学校成立以校长为组长、课题主持人、课题核心组成员及专业教师为核心的特色课程开发及实施领导小组，明确责任，各司其职。其中，校长对学校特色即民间文化传承建设负总责，负责校园特色建设的研究、规划、建设与管理。班主任负责对学生的思想品德教育工作，美术教师及总务主任负责建设方案的策划、实施和经费保障。
各班主任为本班特色即民间文化传承建设的负责人。负责本班教室特色文化建设，注重师生共同参与，共同制定本班的班训、班规，做好黑板报以及学习园地、图书角文化阵地的建设，做好教育环境的
布置及美化，做到文化氛围浓厚，特色凸现，对师生有较强的感染力和教育作用。
（二）布置环境，建设浓郁的剪纸文化
1、让校园处处充满剪纸艺术气息
（1）让剪纸走出展室
努力让剪纸在校园文化展板、楼道展板、教室展板等场地展示，定期进行有主题的作品更换。
用剪纸作品扮靓校园。每间教室都设立剪纸作品展示区，张贴优秀作品，供同学们欣赏交流。德育板中开辟“剪纸风采”板块，由专人定期更新。美术教师将学生的剪纸作品装裱入框，悬挂在学校楼前及楼道两侧，成为靓丽的风景线。
（2）让每一个班级充满民间艺术气息
通过班级展板和教室布置。墙壁上挂学生的作品，学生每人准备一个剪纸集。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每个角落都能闻到民间艺术气息。让每一个孩子随眼能看到剪纸，让他们每天在这样的民间气息中生活。
2、让网络打开师生眼界
实行月评制度，将学生获奖的作品，放到学校资源库中进行展示。各位美术教师和班主任随时关注比赛信息，使学生的作品能通过校园网络，为人们所熟悉。同时提升学生的自信心和成就感。
（三）多种形式进行展示，促进学生积极性
除了一月一次的作品展示外，充分利用每个节假日的教育展示时机，让每个孩子都有获得成功的体验。在六一儿童节、九九重阳节、教师节期间，孩子们将剪纸作品送给军烈家属、孤寡老人，带去慰问也送去祝福。
（四）多角度进行评价，推进特色课程建设进程
评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值；教师掌握剪纸活动教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据；学生在及时了解自己的能力和水平，认识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、学生的创意等根据不同的活动要求进行有侧重的评价，注意培养学生学习兴趣与创造能力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，我们不仅要求教师重视课堂展评、作业批改而且积极创设条件，加强课外展评和比赛。如我们在学校文化建设中开设一个剪纸长廊，定期在校园橱窗里、墙报上登出学生优秀的剪纸作品，在走廊上悬挂学生的剪纸作品，使校园里的一面面的墙壁“说话”。每学年我们还要积极开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参与社区剪纸文化宣传，向报刊提供学生作品，为学生提供了一个剪纸交流、展示的舞台。这么一来，即显示学生的剪纸才能，又给学生作品进行肯定的激励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满足学生体验成果的快乐。
1、学生评价。
（1）剪纸课不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”记录，作为“优秀学生”评比条件。
（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、现场表演等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
2、教师评价。
(1) 教师必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。
(2) 教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
(3) 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
（五）加强剪纸校本课程与各学科课程的整合的研究，开发特色
学校在发展剪纸这一民间传统工艺、打造特色的基础上，重视剪纸与其它学科的渗透与整合，将剪纸纳入教育科研，开发特色。在剪纸校本课程开发、实施中，努力做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。每一项剪纸校本课程开发要指定专人负责，在实践中逐步达到国家课程与地方课程相结合、各学科之间课程整合。如：诗配画；英语单词剪纸；经典诵读与剪纸的结合……
通过特色建设工作要培养一支优秀的师资队伍，教育学生，影响家长，争取吸引有研究能力和志趣的社会力量参与到我们的剪纸校本课程的开发与实施过程中来，努力营造学校特色，提升我校的办学品味。
2010.6