第 一 篇
题 目：美丽的星空
目 标：让学生观察深邃的星空，搜集有关星空的资料或图片，根据
你搜集的资料或图片，选择自己最喜欢、最感兴趣的内容在班里先和同学进行交流，然后将这些内容加以整理，写成一篇发言稿，题目自拟。
准 备：
1、搜集有关星空的资料（可以是有关星空的天文知识，也可
以是相关的传说）或图片。
2、准备漫谈星空的发言稿。
习作时间：四课时 习作过程：
第 一 课 时
一、谈话引入语文活动：
1、优美的句子引入：每当在海上，乘坐小船，仰望天空，，深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的性。船在动，星也在动，他们是这样低，像是摇摇欲坠了！渐渐地，我的眼睛模糊了，好象看见无数的萤火虫在周围飞舞。
2、同学们，这段话是描写哪儿的美丽景色？你们喜欢夜空吗？今天，让我们畅所欲言，一起来聊聊星空吧！
二、交流、明确要求。
1、每人都要将自己搜集到的资料叙述出来和大家共同交流。 2、介绍的资料，可以是有关星空的天文知识，也可以是相关的传说. 3、要按一定的顺序说清楚，特别是最吸引的地方要讲清楚。先想一想，准备介绍什么？什么地方最吸引自己？还可以简单地写一写。
小组内先练习，然后小组推选一位同学参加全班交流。 三、分小组开展活动。
以小组为单位开展活动。选好小组长，组长负责组织好本组活动。 老师到各小组巡视。帮助解决同学们在介绍相关的知识时容易出现的问题。
四、全班交流。 五、总结。
第 二 课 时
一、提示习作内容。
上节课，同学们都介绍了自己了解的有关星空的知识，用语言把这些知识作了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。如果能把那些美丽的地方写下来，并且配上自己找的图片或者自己画的插图，那就更美了。
二、指导习作：
1、说一说：参加“漫谈星空”活动，你又学到了哪些知识，还听到了那些美丽动人的故事？
2、你印象最深的是什么？应该选择哪些资料？ 3、讨论：开头可写些什么？怎样结尾？
4、写作是要有一定的顺序，把你认为最生动、吸引人的地方写下来。 5、有一个自己喜欢的题目。
6、写的时候，注意发挥想象，表达自己的喜欢之情，字迹工整。 三、学生列提纲 四、评议提纲 1、评议时要紧扣要求
2、学生根据评议点修改自己的习作提纲，再请同桌提提意见. 3、让学生书说自己是怎么修改的，为什么要这样改。
五、对照提纲，自己练说片段。
1、同学们的思维开阔，想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组同学听。（小组练说）
2、同学们在表达自己的愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗？（大组交流）
听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）
六、课堂总结，学生写作
想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象，新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧！
七、选一篇作文为例子当场讲评。 八、学生修改誊写作文。
第三、四课时
（作文评讲）
一、谈话明确修改要求
1、俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。今天我们就来修改自己的习作，比一比谁修改得仔细，修改得好。 2、明确修改要求：
（1）语句是否生动，想象是否合理，结构是否完整，中心是否突出。 （2）表达的情感是否是美好的。
二、示例修改
1、认真阅读《美丽的星空》，要求：看这篇习作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不够？把需要修改的地方找出来。 2、同桌交流修改意见。
3、集体交流：
（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其词。 （2）描写不够具体。 „„
三、学生自改习作
1、再读自己的习作，找出需要修改的地方。 2、同桌互改，提出修改意见。 3、学生继续修改。
4 、集体交流：你是怎么修改的？为什么这样改？ 5、学生继续修改后誊写。 四、评定百花奖 五、总结
通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人内
的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。
第 二 篇
习作文题：
写一种植物
习作要求：
写一种植物（花草、树木等）。用两三段话，写一个片断。可以写植物的外形，也可以写生长过程和用途。写树木，可以着重写树干、树冠、枝、叶等；写花草，可以着重写根、茎、叶、花等。要抓住特点，注意写清楚、写具体。写之前，要按一定顺序、抓住重点进行观察。
习作重点：
1、能按要求有目的、有侧重地观察一种植物，抓住植物的主要部分及其特点。
2、写清植物的主要部分的特点及与其他植物的区别。
习作时间：4课时。 习作过程：
第 一 课 时
一、谈话导入：
1、上节课，我们大家把自己最喜欢的花介绍给大家听，同学们听的津津有味，气氛相当的活跃。今天，我们把大家介绍的内容写下来。 2、 揭题；今天我们来学写一种植物。
二、交流、明确要求。
1、在写作前，要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察，观察时要运用身体的各个器官。观察的重点是植物的干、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等，以得到第一手材料。还要抓住特点，有目的地观察。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物的不同，写出它的特点。
2．要按一定的顺序写。
写植物的顺序和写景物的顺序并不完全一样。景物的面积大，视野开阔，观察点可以不断变化。而写植物往往集中在一种植物上，如摄影的近
镜头一样。虽然观察点就只是一种植物，但也要有顺序。可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以按根、茎、叶、花、果实的顺序写„„总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。
3．表达出自己喜爱的感情。
在写作文之前，不妨先读读本单元的课文《我爱故乡的杨梅》。这篇文章处处洋溢着作者的喜爱之情，不仅从杨梅的形状、颜色和味道写出了杨梅的惹人喜爱之处，还具体写了一件事：小时候杨梅吃得太多，牙齿都酸倒了，把情感推向高潮。
二、写完后评改习作：
第 二 课 时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。
2、习作是否抓住植物的特点写。
3、要有一定的顺序，叙述内容要具体，条理要清楚。 4、是否写出了对这种植物的喜爱之情。 5、把习作读给同桌听，互相修改。 三、习作修改完后，抄到作文本上。
第 三、四 课 时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。 2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？ 二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？ （1）、习作是否抓住植物的特点写。
（2）、要有一定的顺序，叙述内容要具体，条理要清楚。 （3）是否写出了对这种植物的喜爱之情。 三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 三 篇
习作题目：
他这样做是否值得
习作要求：
在讨论的过程中，同学们讲得一定很有趣、很精彩吧。请把别人的观点加以吸收，进行整理，写一篇习作。
习作重点：
语言要准确，观点要鲜明。
习作时间：
4课时。
习作过程：
第 一 课 时
一、谈话导入：
1、今天，老师要给大家讲一个美国男孩迪罗.达贝的故事，大家愿意听吗？
2、教师讲故事：他这样做是否值得 3、师述：
迪罗.达贝里创办的《阳光》杂志社帮助穷苦孩子的故事令人感动，更难能可贵的是没有为自己花过一美元。想一想“他这样做是否值得”。你什么想法，和大家先交流。 二、指导：
1、在讨论前，要认真思考，回顾故事的内容，特别是迪罗.达贝里的行为给你留下最深的印象的部分，他的目的是什么？
2、形成自己的想法后，写下发言提纲。
3、为了给你的观点提供依据，可以摘抄文中的原句子或者是你收集到的其它材料，从而使你的观点更加令人信服。
4、当别人讲的时候，自己要做好记录。 三、交流：
1、先自己按照老师的指导拟好提纲。 2、在小组里进行交流。
3、集体交流，并做好记录。 四、教师针对学生的发言进行小结。
第 二 课 时
一、谈话导入：
1、上节课，大家讨论的非常激烈。今天，我们把大家交流的内容写下来。
2、 揭题；今天我们来围绕大家讨论的内容写一篇习作。
二、交流、明确要求。
1、将你辩论的内容仔细地回忆，你以为最精彩的部分应具体地描写下来，也可以写讨论或辩论的情形。
2、整理你记录的别人的演讲，吸收别人讲的观点或资料。 3、根据你的发言提纲，按照一定的顺序叙述。 4、可以用上面辩论的题目，也可以自拟题目。
5、写完后仔细修改，力求语言更加准确，观点更加鲜明。 三、学生习作：
1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。 2、看语言是否准确，观点是否鲜明。 3、把习作读给同桌听，互相修改。
四、习作修改完后，抄到作文本上。
第 三、四 课 时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。 2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？ 二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？ （1） 看语言是否准确，语句是否通顺，有无错别字。观点是否鲜明。
（2） 是否把最精彩的地方写下来。 （3） 观点是否鲜明。 三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 四 篇
习作题目：
难忘的一幕
习作要求：
自己曾经经历过许许多多的事，当时的过程如何？先取一个你认为最难忘的一幕写下来，题目自拟，做到内容具体，中心明确。 习作重点：
将当时的场面详细地写下来，内容具体，中心明确。
习作准备:
1、自己搜集绕口令的资料，在家练习。
2、布置教室，营造比赛的氛围。
习作时间：四课时。
习作过程：
第 一 课 时
一、创设情景，进入游戏比赛。
今天，我们要在这里进行一场激动人心的“绕口令”比赛，大家高兴吗？现在，我宣布游戏开始。
二、比赛：
1、宣布游戏规则。
（1）、选择同一绕口令，一小组为比赛单位进行接龙比赛。
（2）、看哪个同学说得又快又准，如果本组有一个同学说错了，就由其他组的同学接着说。
（3）、如此循环，看哪个组最先说定，然后进行小组评比。
（4）、为公平起见，由老师当评委。
（5）、比赛时，注意留心观察，为习作打好基础。
2、班级比赛。
3、宣布比赛结果，颁奖。
4、学生谈体会，教师总结比赛的情况。
三、设计情景，促进写作。
师：这么好的树叶贴画，说说你是怎么想的，怎么做的。
1、学生在小组内交流自己制作的过程，师巡视与指导。
2、推举说得好的同学上台说。
3、学生写作（将自己所做、所想、所说写下来，就是一篇习作）。
四、评改。
1、改正错别字，改正使用不当的标点符号。
2、修改不通顺的语句。
第 二 课 时
一、 确习作要点：
以这次的绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。看谁写得具体生动，也可以写自己搜集的绕口令，练习绕口令的故事。
二、指导习作：
1、引导学生回顾绕口令比赛上同学或自己的表现，看哪个同学的绕口令最为有趣，当时班级的气氛怎样，表演的神情有怎样，我的心里是怎样想的，结果如何，同学们是怎样评价的。
2、在选定内容后，抓住一个或两三个同学的表演作为重点描写对象，特别人物的语言、表情、动作等。
3、写作时，要按照一定的顺序写，有详有略，同时学会正确引用别人的绕口令，以增强习作的趣味性。
每写一种活动都有自己的程序，不能随便打乱。根据活动这一特点，我们观察活动、记叙活动，就必须按照活动本身的顺序进行。活动的顺序一般分为三个阶段：开始、进行、结束。首先要把活动的时间、地点、内容和参加人员交代清楚，然后围绕你要记叙的活动想好怎样安排材料，这样安排，段与段之间的联系才紧密。但对这三个阶段的记叙不能记流水帐，要抓住重点，有详有略。场面描写重点在第二阶段，因为，这部分最能体现场面的特点和气氛。
4、点面结合、分层记叙。
一次活动，一般总是有许多人参加，不可能面面俱到都写下来。这就要求我们采用点和面相结合的写法去记叙。点，即场面中最具特色和代表性人物的活动进行描写，面，即对场面内各种活动总的描写。点上的内容突出场面的特点要写具体，面上的内容渲染气氛要略写。点与面相依存，
互相衬托，使人们对这一场面有较清楚的认识。点面结合才能具体地完整地表现活动。
三、学生交流自己的写作技法。
四、学生习作，教师巡视指导。
第 三、四 课 时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1） 是否选定内容后，抓住一个或两三个同学的表演作为重点描写
对象，特别人物的语言、表情、动作等。
（2） 写作时，是否按照一定的顺序写，有详有略，把内容写具体。
（3） 是否点面结合、分层记叙。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是写清制作过程的）
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
习作题目：
习作要求： 第 五 篇 听故事、写故事。
1、根据听故事、讲故事所开展的活动，把《一叶障目》这个故事写下来。
2、在写故事的过程中，抓住主要的内容，还可以根据故事展开
想象，使故事更加生动具体。
3、题目自定。
习作重点：
培养听说能力、理解能力和语言表达能力，发挥想象。
习作准备:
《一叶障目》这个故事。
习作时间：
四课时。
习作过程：
第 一 课 时
一、激趣导入，提出要求。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天的语文生活，老师给你们讲个穷书生的故事。听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？他作了什么事？听完故事后还要把这个故事将给同学听。
二、听故事。
要求：认真听《一叶障目》这个故事，边听边思考：
1、 这个故事主人公是谁？
2、 这个故事主要讲了一件什么事？
3、 故事发生、发展、结果如何？
三、回忆故事内容，指导讲故事。
1、同学们，故事有趣吗？故事中的穷书生是个什么样的人？
2、他做了一件什么事？过程是什么样的？结果如何？先概括说说。
3、谁的记性最好？能够把穷书生用树叶藏身的情节具体说说？抓住
他的语言、动作、心理来说。请几名学生说。评一评，他讲的怎样？哪些地方他说的不够完整、具体，谁能够补充？不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。
4、能够把这个故事完整地讲出来吗？四人一组练习说故事，比比谁讲的最生动、最完整。
5、各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。
四、教师总结
第 二 课 时
一、教师总结上节课的情况，交代此次的作文要求。
二、指导习作。
1、激发写作兴趣：这个穷书生是多么的可笑啊！刚才同学们讲得真好！怎样才能让穷书生的形象永远留在我们的脑海里呢？我们用手中的笔写下来，好吗？
2、写故事又有什么要求呢？根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编的更有趣，更生动。
3、动笔前，将自己转述的内容梳理一下，看是否有遗漏的或不完整的地方。
4、书写时，交代清楚故事的起因、发展、结局，也可以展开想象，运用活泼有趣的语言，使故事更加形象生动，但不能脱离故事的主要情节。
5、记叙时，也可以分出层次，做到重点突出，主次分明。
6、你想给故事取个什么有特色的名字呢？可以根据故事的主要内容确定题目。
三、动笔写作。
回忆你听的故事再加上想象，把小铁锤的故事写下来。
教师巡视指导。
四、讲评。
请几位作文写的好的同学念他们的习作。注意辅导学困生。
评议：好在哪里？有哪些不足？
五、修改习作。
先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。
六、认真地誊写作文。
第 三、四 课 时
（评讲作文）
一、教师总结，提出评奖-讲的标准。
1、教师总结，提出本次习作优点、缺点。提出共性问题，请各位同学注意。
2、评价标准：故事内容是否完整，想象是否丰富。
3、读是基础，感是重点，联系实际，语句通顺。
二、同学间互评自改。
1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。
2、根据老师和同学的评价修改习作。
三、佳作欣赏
1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？
2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。
四、拓展延伸
请同学们课下读一读《农夫和蛇》。把这个故事讲下来，并说说你有什么感受？
五、指导写小练笔：读《农夫和蛇》有感。
第 六 篇
习作题目：
学会读广告
习作要求：
从你搜集的广告中选择一个，按照学会读广告的要求把要点写出来，最好是你在口语交际中说得较好的一个广告。。
习作重点：
语句通顺，衔接自然，具有吸引力。
习作时间：
四课时。
习作过程：
第 一 课 时
一、激趣导入。
同学们，我们每天通过电视、广播、宣传栏等媒体看到了许多形式各异的广告。今天，我们来练习读广告，看谁理解的最透彻。
二、自由练习读广告。
明确读广告要注意的几点：
1、这则广告推销的是什么产品？这种产品的品牌是什么？
2、跟同类的产品进行比较，这种产品有什么特点？有什么优点？
3、这种产品销售的地点或练习电话。
4、分辨广告内容是否真实可靠。
为了找到以上几点，即要读懂广告的文字，又要看懂配上的图画，有时甚至要查阅资料。
三、小组内读广告
1、推选代表在班级读广告。（允许其他的同学提问或评价）
2、教师总结
第 二 课 时
一、谈话揭题。
上节课，同学们了解了读广告的基本要求，并通过实践活动练习了读广告，今天，我们来练习写广告。
二、指导写作。
1、写前把广告词反复地阅读几遍，也可以尽可能把与广告有联系的资料多搜集一些，以求更加准确、详实。
2、介绍广告的特点不能简单列举，应该避免套框式，千篇一律的习作，可以将读广告的几点变换顺序来介绍，用上一些生动的过渡句、修辞手法，使文章更加生动活泼，更有吸引力。
3、写作允许有创意。
三、学生习作
教师巡视学生习作的情况，随时评价，并及时指导学困生的习作。
第 三、四 课 时
（讲评作文）
一、引导学生自评：
将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子，标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
二、引导学生互评。
同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。
互评重点，：发现对方习作优点，帮他提建议，如错别字、内容方面等。
三、选典型学生作文集体评议。
各选好、中、差各两名。
四、教师点评：
1教师评价本次习作的整体情况。
2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
第 七 篇
习作题目：
给自己关注的小朋友写一封信
习作重点：
1、书信的格式要正确。
2、在信中要表达出自己对小朋友的问候和关心。
3、语句要通顺、不写错、别字。
习作时间：
4课时。
习作过程：第一课时
一、谈话导入：
1、师述：同学们，你们知道吗？在一些国家和地区许多儿童正遭受战争的灾难，失去了家人，失去了家园；一些地区由于洪水、干旱等自然灾害，缺少粮食，许多儿童正面临饥饿；还有一些国家和地区由于贫困，许多学龄儿童不能上学，失去了读书的机会。你一定也听过或看到过这样的事情，今天，让我们把自己听到的或看到的说给大家听。
二、分组行动、讲述真情
1、读一读《儿童和平条约》，说说你对条约的想法。
2、小组里将自己看到或听到的说给大家听。
3、集体交流。
4、感受：听到这些不幸的消息，你有什么感受或什么想法说给大家听。
三、教师小结。
第 二 课 时
一、谈话导入：
1、上节课，大家讨论的非常激烈。今天，我们把大家交流的内容写下来。
2、 揭题；今天我们来围绕大家讨论的内容写一篇习作。
二、交流、明确要求。
1、认真回忆自己听到的、看到的文字、图片资料、自由组织语言写下来。
2、回忆书信的格式要求。
3、在信中要表达出自己对小朋友的问候和关心。
三、教师指导：
要写好这次作文，应该着重注意以下几个方面的问题。
1、要明确为什么写这封信。写信要有一定的目的：或者关心问候、或者请求帮助，或者探讨研究。
2、要求内容真实，感情真实。
3、注意书信的格式。
四、生习作：
1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。
2、看语言是否准确，观点是否鲜明。
3、把习作读给同桌听，互相修改。
五、习作修改完后，抄到作文本上。
第 三、四 课 时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1） 、写作格式是否正确。
（2） 、观点是否鲜明。
（3） 是否写出了真情实感。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 八 篇
习作题目：
根据正月十五闹花灯写一篇习作
习作要求：
1、要把灯谜晚会的时间、地点、场面、参加的人员以及主持人
交代清楚。
2、要把灯谜晚会的经过写具体，围绕一个“猜”字，抓住猜的神情、动作、心理活动，对话的场面来写。
3、要有感而发，感受应该是发自内心。
习作重点：
经过写具体，要有感而发。
习作时间：
4课时。
习作过程：
第一课时
一、谈话导入：
许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯是，还常有猜灯谜的游戏。人们把灯谜写在彩色的纸条上，在粘贴到绳子上、花灯上挂起来，供人猜。谁猜对了就可以得到一份奖品。
大家想亲自参加这样的活动吗？我们自己来策划一个灯谜晚会，怎么样？
二、小组合作
1、学生自愿组成小组，但不能多于8个人，不能少于3个人。
2、小组商量，策划方案，合作讨论，选出主持人及猜谜内容。
3、小组汇报策划方案，评出最佳方案。
4、按照最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地等分工准备，要人人必须参加。
三、明确活动要求：
活动中要求大家认真倾听，积极参加，把活动的各个环节和自己觉得最精彩的片段记在心里。
四、灯谜晚会：
相互交流自己的活动感受。
特别是将某一个记忆深刻的环节进行分享，在分享的过程中讲清自己或同学的表情、语言、动作以及当时的心理活动。
第 二 课 时
一、谈话导入：
你参加完灯谜晚会，一定想把这个活动和你的感受写出来，请自定题目写一篇习作。
二、习作指导：
1、要把灯谜晚会的时间、地点、场面、参加的人员以及主持人交代清楚。
2、要把灯谜晚会的经过写具体，围绕一个“猜”字，抓住猜的神情、动作、心理活动，对话的场面来写。
3、要有感而发，感受应该是发自内心。
三、学生习作：
1、学生练习写作。
2、教师巡回检查，发现优秀习作，向大家展示学习，发现问题习作，及时给予辅导。
3、修改习作：
（1）、自读自改。
（2）、同桌互读互批。
（3）、个别学生的习作老师面批面改。
4、誊写上交。
第 三、四 课 时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1） 看语言是否准确，语句是否通顺，有无错别字。观点是否鲜明。
（2） 是否把最精彩的地方写下来。
（3） 观点是否鲜明。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
四 年 级 上 册
作 文 教 案
胡 晓 红