6、祖先的摇篮
教学要求：
1、自主学习并掌握本课生字的音形义，用学过的方法理解积累“一望无边”、“地久天长”等词语的意思
2、学习课文，了解课文写了祖先的摇篮带给大家的美好回忆。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文。
2、学习课文，了解保护生态环境的重要性。
教学难点：
阅读课文，能在阅读中发现问题，并想法解决问题。
教学准备：
课前预习课文、了解有关保护生态环境的方法、多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、 揭示课题：
师：人，生于天地之间，大自然是人类共同的美丽家园。同学们，你们喜
欢这个家吗？你能谈谈这个可爱的家吗？是呀，我们人类应与大自然心灵相通，和谐相处，因为那是我们
板书： 祖先的摇篮
2、齐读课题，质疑：
交流：
1）什么是“祖先的摇篮”？
2）“祖先的摇篮”是怎么样的？
„„
二、整体感知，理清脉络。
1、 自读课文，整体感知
（1）投影出示：
自学建议
ａ自由轻声读课文，要求：正确、流利。
ｂ用简洁的语言回答刚才质疑的问题。
C 想：3）“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
4）“祖先的摇篮”怎样才能地久天长？
（2）学生自学，教师巡视。
２、交流：
（1）生字新词的反馈
出示： 蘑菇、蔷薇、遥远、苍苍茫茫、一望无边、地久天长
指名读，跟读。
（2）自主理解生字新词。
A 、照样子写词 苍苍茫茫
地久天长
B 、积累地方大的词语 一望无边
（3）读句子方面呢？（互帮互助）
（4）解决质疑的问题1。
板书： 原始森林
三、读读议议，体验感悟
（一）解决问题1
1、学习相关课文内容，说说“祖先的摇篮”是怎么样的？
出示： 祖先的摇篮是
1）自由联系课文说一说
2）指名交流
2、穿插朗读有关句子：
指名读，男生女生赛读。
（二）解决问题3
1、原始森林这个祖先的摇篮不仅向人类展现着迷人的风貌，而且还带给我们许多美好而遥远的回忆呢？
出示：
祖先的摇篮带给我们许多美好而遥远的回忆。有时， ；有时， 有时， „„
1）根据板书联系课文说话
2）交流，评议。
2、出示板书： 摘 蝈蝈
掏 野果
逗 蘑菇
采 松鼠
逮 鹊蛋
1）完成连线
2）交流评议
3、指导朗读背诵：
（1）同桌对读，评议
（2）小组间赛读。
（3）对照填空练习背诵
我们的祖先，可曾在 ，可曾在 ，那时侯 也在这里
4、师：镌刻在内心深处的回忆是美好的，也是遥远的，更加希望她能天长地久 ！ 出示想象说话练习：（用上合适的词）
我们祖先的摇篮才能天长地久。
板书： 保护环境 A\自由练习指名交流
B\穿插朗读指导背诵
C\质疑问难：（可能的疑：为什么说“祖先的摇篮”是人
类文明的起点？是神圣的天然博物馆？）
讨论解疑。
4、有感情朗读课文 （能背的则站起来背）
三、总结课文，拓展延伸
1、学了这篇课文，你发现与第一单元的课文有何不同？
（引导学生发现这是一首谈及“人与自然”的儿童诗，短小精悍、内容浅显、涵义丰富、节奏明快。）
2、介绍诗歌的各种形式，并出示相关格式的诗歌各1首。
3、你能仿照课文，写一段小诗吗？
内容：可以对童年的回忆，或者对未来的向往，或对喜欢的季节的赞美„„
板书设计：
6、祖先的摇篮 （儿童诗）
原始森林
赞美大自然的美好、自觉保护环境
教学反思：
本课的语言实践，是让学生仿照课文，学着写一段小诗。内容是抒写童年的回忆或对未来的向往，鼓励学生不拘一格地表达真情实感。应该说涌现了一些绚烂的诗人。