家乡地名的教案
四3 教学目标：
1、明白地名是各个历史时期人类活动的产物，也是人物工作、生活、交往不可缺少的工具。
2、在读题目、调查报告、收集资料等活动中，透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升热爱家乡热爱祖国的情感。
3、通过丁丁冬冬的吐白启发学生发现地名的由来，鼓励学生寻找本山西的地图，经过读图的活动发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。
三. 教学重点、难点：通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化 跟老师一起学：
1、同学们，我们居住的城市叫什么名字？北京的哪些地方是我们熟悉的？ 想不想知道我们的家乡有哪些地方？让我们一起去看一看？
2、看看家乡的地图
（找一找地图感受地名的特点））大同县、云中具、天成县（今天镇）长青县（今阳高县东南）奉义县（今大同市东北）、怀仁县（今怀仁东，大同南30公里）、怀安县（今河北怀安镇东南）西京大同广袤20里，建有西京同文殿，设留守衙。北门东为大同府衙，西为大同驿。重熙十七年（1048年）分云中置大同县。（隋开皇年间为防御突厥进攻，在大同川即今内蒙乌拉特前旗北建大同城。唐末沙陀人内徙，大同遂侨置于此）自此大同之名。 灵丘县
——“灵丘之名始于战国，因战国时期赵国第六位国君赵武灵王葬于此而得名，西汉初置灵丘县，属代郡。东汉光和元年别属中山国，不久废。北魏复置灵丘县，属司州，太和中年属恒州，东魏太平二年为灵丘郡治，隋属蔚州，后陷废。唐武德六年复置灵丘县，重为 州，属西京路。元复为灵丘县，属蔚州，明因亡。清雍正六年，蔚州归直隶（河北省）宣 化府，而灵丘则由隶属蔚州改属山西大同府。民国属雁门道。
3、联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。
4、看看自己家乡的地名：说说家乡熟悉的地名由来？你知道家乡的哪些地名有变化？变化的原因是什么？你有何感想？
5、列举地名分类，找规律
地名含有方位词的：
地名含有和水有关的词：
表示颜色的：
含有地方特产的：
含有人名的
含有姓氏的：
地名的分类：
6、查找一个地名的资料，把了解的知识（有关地名的来历、变迁、特点）介绍给大家。
7、说说自己从地名中掌握了什么知识。
8、把自己知道的地名连起来变成一个故事。
9、阅读写的《调查报告》说说自己的发现。
内容：对地名的历史、变迁等情况作调查，经过分析写出客观的书面报告。 结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人的姓名、时间。
客观性：学习用事实说话，根据采访和看资料获得的信息，写自己的调查结果。
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