湖北地区馆校结合的民办高校艺术设计基础教育的应用研究 2014ky13
摘要：馆校结合的艺术设计基础教育是指在开放、自由的美术馆环境中，民办高校团体进行的一系列艺术设计基础教育、创作与鉴赏的活动。而创意思维是人类思维模式中的高级形式，在教学中培养学生的自主创意思维非常重要，这是近30年来各国教育领域普遍关注和亟待解决的问题。针对传统的绘画性素描，致力于通过设计素描教学来培养学生的自主创意思维。传统的绘画性素描培养出来的学生的基本功扎实、写实造型能力强，但却丧失了丰富的想象力。实践证明，通过馆校结合的民办高校设计素描，在教学中进行自主创意思维的训练，有助于挖掘学生的创造潜能，培养设计意识，促进学生综合素养的提高。
关键词：馆校结合；设计素描；基础教育；创意思维
一、馆校结合教育的重要性
近年来，随着美术馆公共教育在中国的起步以及素质教育背景下艺术设计基础教育的进一步发展，“馆校结合”的重要意义日益突出。“教育”在美术馆经营中扮演了重要的角色。在《全民科学素质行动计划纲要》中明确指出：“整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校课程相衔接的有效机制。”大学生肩负着国家未来的建设与发展，除了学校的课堂教育，美术馆这个社会大课堂为大学生的校外教育做了关键的补充。
笔者认为，馆校结合教育与学校教育最大的区别在于：美术馆的教育寓教于乐，能最大程度发挥广大学生的主观能动性。美术馆还拥有丰富的教学资源，不仅可以通过各种标本、实物、多媒体设施以及体验设施等来传播美术专业知识，还配有专业的指导老师，强调个体参与和互动体验，在艺术普及与传播方面具有独特的优势。
馆校结合的民办高校艺术设计基础教育作为一个新兴的、富有极大研究价值的应用课题，在研究与艺术设计基础教育相结合的研究方向上，具有重要的现实意义。其意义在于：发现实际教育活动中存在的各种问题，并积极寻找解决方法；充分利用现有的美术馆资源，为民办高校学生带来美的感受和体验，培养他们的审美能力和艺术修养，提高他们对多元文化的认知，促进多元智能的开发，培养其健康积极的艺术观念和艺术创造力，为高校里的艺术设计专业学习打下坚实的基础；在一定程度上推动民办高校艺术设计基础教育的改革发展，并通过馆校结合的合作方式，为美术馆及相关企事业单位提供复合型人才。
二、当前设计素描教学中存在的问题
（一）教学模式单一
设计素描课堂上训练最多的一项便是写生训练了，写生是素描的开始，从石膏到真人，很少让学生在没有描绘对象的情况下进行创作训练。从表面上看，学生的基本功已经够扎实了。但是如果让学生在没有实物的情况下进行创作或设计，就会出现很多问题。学生想象力贫乏，创意意识不够，很难创造出与众不同的作品。教师长期的单一写生素描训练埋没了学生的想象力，没有去挖掘学生潜在的想象空间，非常不利于学生自主创意思维的培养。
（二）忽视了对所学专业的衔接性
目前，设计素描教学存在着这样一种现象：无论是环境艺术设计还是工业设计专业，在设计素描教学过程中，基本上都采取了相同的教学模式，如学生在进行物象练习时，往往都会遵循着这样的先后顺序：石膏几何形体―静物―石膏像―人物头像―人体，这种千篇一律的写生模式，导致学生只是机械地模仿与再现物象。设计素描教学内容并没有过多地考虑针对不同的专业特点进行练习，学生所学到的设计素描的知识与后续的专业课程内容毫无相干。
三、设计素描中创意思维的体现
从视觉艺术的直观感受出发，结合设计造型基础训练和创意思维的开发以及创意“表情”因素的运用，引导学生去发现创意、发现设计。在设计素描训练过程中把握设计造型基础的方法和规律。旨在从创意思维入手，通过设计素描基础造型训练来开发学生的创意本能和设
计意识的形成。以培养学生的创造性思维能力为目标，探索设计传业基础教学与专业设计课程相衔接的有效途径。
四、如何培育和构建创意思维
（一）创意思维
创意思维是指在自主性的原则上，不依靠于别人，能够自主判断，自主选择和自主行动的一种思维能力。这种基本素质有两方面的体现：一方面是个体自身的特性，包括他的主体性、上进心、主动性、自信心、判断力和创意能力等等；另一方面就是社会特性，它包括自我约束、自律自省以及责任感等等。自主创意思维是一个人行为能力的体现，不仅要求他具备能够独自完成学习和工作的能力，还应该在学习和工作中展现出自己的创造思维和创造才能，即能够通过思维活动的形式，揭示事物的本质特征和发展规律，发现新知识，新技术，为社会提供新颖的，有价值的思维内容。
（二）加强对学生的直觉培养
大学生的思维不再以具象思维为主，而是以逻辑抽象思维为主。创作要来源于生活，更要高于生活。大学生的自由思维已经得到了足够的发展，教师要为学生这种思维的实施提供条件，鼓励学生大胆创意、发明，表达自己的创造性和独特性，打破思维的定式。直觉思维中蕴含着大量的创造性思维，也能够激发学生的创新意识。因此，在素描教学中，教师要看到两者间的优势和重要作用，加强学生的直觉思维训练，了解直觉对于人类进行创作的重要意义。学生创造力思维在其素描作品中的呈现，能够说明学生不仅仅在模仿，更是通过作品表达自己的看法和观点。直觉对于大学生进行素描训练具有广泛而深远的意义，教师要加强直觉思维训练，在其中挖掘学生的创造活力。
（三）鼓励学生发挥创意思维
学生也需要教师的表扬和鼓励，在素描教学中，教师也同样需要尊重学生，鼓励学生进行创造，让学生拥有创作的勇气和能力，鼓励学生将自身的经验和直觉融入到作品的创作中。现代教学是一个双向的教学过程，教师要注意与学生进行沟通交流，保护学生的独特个性，并为其个性的自由发挥提供空间。教师要多欣赏学生的奇思异想，肯定他们的独特想法，让学生在素描时，充分运用自己的发散思维、想象思维和创意思维等。创意思维因人而异，对待不同的学生建立正确的认识和理解。世界上没有完全相同的两件东西，因此，教师不要一味地强调作品的相像性，而要鼓励学生创作出不一样的作品。