·教学探讨·
服装设计专业《三大构成》课程考试改革探究
广东科技学院 艺术系 王 萍
【摘要】在中国服装产业国际化、市场化发展的今天,高校的服装设计专业人才培养目标应该要主动去适应服装行业对服装设计人才需求的新标准，同时需要对现有的人才培养模式做出相应的调整，从而建立并完善服装设计实践教学的新模式，大胆的尝试新的教学模式、更新教学理念与教学考核方法，突破传统的课堂教学模式，让学生能够具备独立分析问题、解决问题、并提出新的见解的能力。最终培养出具有实用性、应用性、创新性、综合性能力的复合型人才。 【关键词】服装设计 三大构成 考试改革
一、三大构成课程考试改革的必要性 （一）三大构成课程考试改革的必要性
《三大构成》为服装设计专业的专业基础课程，该课程主要由平面构成、色彩构成、立体构成三大知识模块组成。通过这三大模块的学习，重在培养学生发散思维能力、二维平面形态和三维空间立体形态创造能力、色彩设计力以及动手加工能力，启发和培养设计思维、按照构成的形式美法则，运用点心面体材料和色彩等造型元素，创作加工出新颖独特而美观的平面和立体形态。培养学生的想象力和创造力。以往的考核比较重视考试的结果，忽视了学生的学习过程的考核，由于该课程学习过程的特殊性，传统的考试不能让部分学生在短时间内考核出真正的水平，无法使学生发挥主观想象力和创造力，造成考核结果不尽人意。故大胆革新现有的《三大构成》课程的考试方式很有必要。
（二）三大构成考试考核现状分析
传统的考试考核方式是以学期为单位，在教期末固定的时间，地点，在规定的时间内让学生完成一幅作品对学生一学期的学习成果进行考核，这种考核方式只适用于一门比较完整的教学课程或是每个教学单元相互关联的课程，根据三大构成课程的特殊性，由于它是由三个比较大的模块组成，所以学生在学习完一个模块在进行另一个教学模块时就对前一个模块的知识有所健忘，在学期末再进行考核，不能让部分学生在短时间内考核出真正的水平，无法使学生发挥主观想象力和创造力，造成考核结果不尽人意。大大降低了学生对课程的学习兴趣，这既造成了教学资源的浪费，又没有达到预期的教学效果，课程设计教学的作用更难体现。所以课程考试改革，迫在眉睫，势在必行。
二、课程考试改革基本目标、思路。 （一）课程考试改革基本目标
结合学生的教学环境等实际情况，正确把握三大构成课程教学的特点，根据教学单元的模块化，采用模块化考核和综合性考核相结合的方式进行分段式考核，积极倡导自主、合作、创新、探究式学习方法。有针对性的提高学生学习的兴趣，利用教学成果激励学生、引导学生，利用模块化考核方式考核出学生的真实水平。
（二）课程考试改革基本思路
1、改革传统的课堂考试形式，将期中考试改为大作业考试形式，延长考试时间，可以在期中考试周的前一周根据教学进度设计考核的内容，给学生公布考试内容，考试内容可以是一幅精绘素描写生作业，学生可以通过搜集资料，课后在画室自由完成考试作业，老师在考试周结束后根据学生的完成情况收缴大作业并评分。
2、改革期末考试形式，期末考试不再单纯采用当堂考试形式，可采用三张大作业形式考试，教师提前于考试周的前三周公布考核内容，考核内容可由三部分构成；一幅静物或石膏写生作业、一幅设计精绘素描作业、一幅设计想象创作素描作业。考试周结束后，专业老师组成考核小组，给每位学生三幅作业中表现较好的作业通过协商后打分，定为期末考试成绩。
三、考核内容及考核方法手段设计 1、期中考试内容设计
在规定时间内完成一幅要求的色彩设计作品。（主题由授课
老师设定）
平面图案设计加色彩设计，尺寸4K，内容健康、积极向上能够表达出一定的主题思想。
完成时间：一周。
要求：图案设计有创意，图纸规划合理，色彩设计表达清楚，画面干净整洁，表现深入细致。内容健康、积极向上能贴近主题。
评分标准： 序号标准 占总分百分比总分1 色彩运用恰当 15% 2 设计创意感强。 20%
100分
3 主题明确。 25% 4 表现手法熟练，画面综合效果好 40%
（评分由至少三位专业老师组成评分组，意见发生分歧时，少数服从多数。）
2、期末考试内容设计
在规定时间内完成以下三幅设计作品，教师将选择其中最优秀的一幅打分，分数计入期末考试成绩。（设计主题由授课老师提供）
（1）、色彩构成设计作业一幅
要求：主题明确，色彩运用得当，结构合理，表现深入完整，画面干净整洁。
完成时间：一周 （2）、立体构成作业一幅
要求：造型严谨，比例准确，造型创意感强，主题表现深入细致。
完成时间：一周 （3）、综合设计想象创作作业一幅
要求：创作表现手法灵活多样，想象力丰富，有创意，画面生动有活力。有一定的主题思想
完成时间：一周 评分标准： 序号标准 占总分百分比总分1 色彩运用恰当 15% 2 设计创意感强。 20%
100分3 主题明确。 25%
表现手法灵活，想象力丰富，综合4 40%
效果好
考试周结束后，专业老师组成考核小组，给每位学生的三部分的考试内容通过协商后打分，定为期末考试成绩。评分由至少三位专业老师组成评分组，意见发生分歧时，少数服从多数。
结语
高校服装设计设计专业是培养综合型、应用型、研究型的复合型专业人才的一种重要方式。对学生的考试考核也不能以一次的成败下定论，在培养人才，发现人才最大潜能的挖掘人才的基础上，对不同的专业课程在考试考核的过程中做出合理的设计就是要改进教学方法提高教学效果改革考核方式。这样才能培养出真正的具有实用性、应用性、创新性、综合性能力的服装设计复合型人才。
176