朱家铺镇中心学校教案专用纸
朱家铺镇中心学校七年级下学期语文教案
主备人：曹美红 周 霞
序号 一 二 课题 课型
共性案 第七单元作文（解读一篇寓言） 新授
个性案
三
教学目标
四 五 六 七 八
教学重点 教学难点 教学方法 学法 教具准备
九
教学过程
这篇作文安排在学生刚学过寓言 《黔之驴》 、 《杞 人忧天》和《杨布打狗》之后。看似简单，但大 多数学生拿到以后无从下手。所以，设计这堂作 文课的主要目的就是让学生有话可说。 让学生通过自身积极参与来学会从多个角度解 读一篇寓言 让学生敢说，会写，能写好。 讲授法、合作交流法 先学后导，先练后讲，听范文 文本、录音机 （一） 趣味猜词 1． 羊来到草地上（打一水果——草莓） 2． 狼群来到羊群里（打一水果——杨梅） 3． 用手指使劲戳墙（打一个字——痛）| （启发学生：思考问题的角度不是唯一的，对待 问题要从多个角度去思考） 板书： （二） 创新理解《黔之驴》 1．谈谈寓言。寓，寄托也。寓言即在文字中寄 多角度 托了某种道理。即每篇寓言都有寓意。 2．《黔之驴》最后一段）生读后用自己的话来 总结寓意。 3．这段话是针对文章中“驴”这个形象来说的， 师由此启发学生，文章除了驴以外，还有虎、好 事者这些形象，让学生根据不同形象得出不同启 示。 （1）虎：知己知彼，百战不殆 （2）好事者： 1 统治者对人才的埋没 2 资源的浪费 总结：可见，我们从一篇寓言里得到的道理是唯 一的吗？那么我们是通过分析《黔之驴》中的哪 一点得到这些启示的？（师暗示黑板上的“不同 形象”） （三）浅谈《杞人忧天》
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十
作业
设问： 1．《杞人忧天》告诉我们不要去为不可能发生 的事担忧。这里所说的“不可能发生的事”是指 什么？（生：天塌地裂） 2．古人认为不可能发生的事，在现在看来，有 没有可能？（师启发学生从环保的角度来回答） 3．那么杞人的担忧在现在有没有必要了？（生： 有必要） 4．是什么造成了对这则寓言的不同理解？（师 启发学生从时代不同，科学进步，人们对事物的 认识也会发生改变） 总结：由此可见，由于时代不同，一篇寓言的寓 意也是会发展变化的，我们一定要抓住这种变 化。 （四）创新理解《伊索寓言》 1．展示《狐狸和葡萄》，师朗读，请学生思考 其寓意，即俗话所说“吃不到葡萄说葡萄酸”。 2．请学生举出现实生活中类似的例子。（生纷 纷发言，从学习，日常生活来谈） 3．可见，解读一篇寓言还可以从何入手？（生： 联系现实） 4.请学生谈谈对这则寓言不同
的理解。（启发学 生从自我安慰的利与弊来谈） 5． 由此可见，任何事情都会有好的一面也会有 不好的一面，那么我们就应该学会——全面分 析。 （六）写作 师给出一些寓言故事，比如《郑人买履》，由生 选择作文，时间 20——25 分钟。 （七）评点 1．小组内读、评、讨论打分。（注意：围绕板 书的四点来打出等级） 2．全班交流。由小组选出最好作文在全班朗读， 生提出建议，师评点。 写作（解读一则寓言） 解读一篇寓言 多角度
板书： 不同形 象
板书： 不同时 代
板书： 联系现 实
板书： 全面分 析
十一
板书设计 不同形象 联系现实 不同时代 全面分析
十二
教学反馈