定语从句
孙丽 黑山中学
一、概述
· 高一英语（外研版）
·课题来源：必修三第五模块语法一；所需课时：一课时
·学习内容：定语从句中关系代词who,whom,whose,which,that,as的用法
·定语从句是一个很重要的语法项目，也是高考时出现频率较高的考点，为以后的英语学习打下坚实的基础。
二、教学目标分析
知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who,whom,whose,which,that,as的用法，丰富学生的语法知识；形成独立学习的能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。
过程与方法目标：让学生主动参与感知—积累—理解关系代词的过程 ；让学生学会使用关系代词的方法；学会探究解决问题。
情感态度价值观目标： 让学生体验到学习定语从句的乐趣。
三、学习者特征分析
高一学生对于定语从句的掌握不是很多，初中阶段只是简单的了解一些，而且这部分内容也是高考的热点问题之一，因此这部分内容很重要，有助于学生完善整个的知识结构。
教师可以通过平时的课堂观察、互动，课后的调查、了解等方式对学生进行特征分析。有助于对症下药。从根上解决问题。
四、教学策略选择与设计
本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习教学策略，在教学中，通过启发诱导创设问题情境，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。
五、教学资源与工具设计
教学资源与工具：多媒体教室、计算机，PPT课件
六、教学过程
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
第一步：复习 （检查作业） 第二部：导入（看大屏幕上的例句） Mary is a beautiful girl.
Mary is a girl who has long hair. ……(讨论这些句子的特点)
老师总结：什么是定语从句，什么是先行词，引出定语从句由关系代词和关系副词来引导。
第三步：介绍引导定语从句的关系代词（课件播放） 第四步：详细讲解这些关系代词的用法（课件演示） 第五步：习题（加深印象） 第六步：课前总结 第七步：布置作业
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的学习阶段学生采取不同帮助和指导，提出不同水平的要求，给予不同的帮助。对于学习能力强的可以以暗示的方式进行提示，对于学习能力差的学生可以通过逐步深入的方式进行讨论。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些练习题以强化学习效果。