巷道中心小学创建英语特色学校实施方案
随着教学改革的不断推进，素质教育的进一步开展，为培养“合格+特长”社会需要的优质人才，形成一种趣味、和谐、创新的校园文化氛围，使学生的英语水平在轻松的语言环境中大幅度提高，全面提升学校办学品质，促进学校教育教学质量再上新台阶，创建英语特色学校，特制定本实施方案：
一、指导思想：
强化英语课堂教学，广泛开展英语课外活动，构建一个具有浓厚英语氛围的，较高英语文化特色的学校。引导广大师生多听，多说，多写英语，不断提高学生的英语水平和英语素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、英语特色目标的确立
营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围，通过英语校本课程建设，英语介入部分学科的教学科研，打破学科界限，采用孩子们喜闻乐见的形式，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，全方位提高学生的英语素养，提升全体学生的英语水平和英语能力，帮助学生在学习与实践中开阔视野，增长见识，提高兴趣，培养较强的语言表达能力。创新课堂教学方法，提升教师专业素质，全面提高英语教学成绩，不断提升学校的办学品位。
1．校园英语氛围浓。
2．学生学习兴趣高。
3．教师专业素质高。
4．课堂教学方法新。
5．学生用语能力强。
6．英语教学成绩优。
三、创建的目标及内容
（一）第一阶段： 2010年3月－6月准备阶段。
1．学习有关英语特色创建的典型经验，认清创建英语特色学校的重要意义。
2．做好全校师生宣传发动工作
3．根据我校实际，成立创建领导小组，制定出《巷道中心小学英语特色创建实施方案》。
4．围绕创建方案，对英语教师集中培训， 以点带面，全面铺开。
5．校本课程开发：以年级为单位，在人教版教材基础上不断拓展，编写校本教材。
（二）第二阶段： 2010年 9月－2012年7月为实施阶段，对照方案认真实施，及时进行阶段性小结。
1．校园文化建设：根据学校特色创建内容，建设校园文化。班级文化建设也要体现学校特色。
2．教师队伍建设：培养出一支师德高尚、业务素质高、有独特教学风格的英语教师队伍。
3．在培养学生方面目标是：合格 +特长。
4．制定切实可行的评价方案并进行实验运行，形成具体的操作模式。
（三）第三阶段：2012年9月为基本实现阶，申报验收阶段。
硬件达标，软件过硬，英语特色得到公认，教育质量与效益的整体水平达到县级一流水平。基本达到“成为一所家长信任、社会赞誉、同行尊敬、学生向往，在高台县具有一定知名度、英语特色鲜明的学校”的发展目标。
四、创建英语特色具体措施
（一）、健全组织，加强领导。
1．成立创建领导小组。
组长：武廷增
副组长：杨月琴
成员：其他校委会成员、全体英语教师、班主任及课任教师
成立创建的各个项目组：
指导组（指导整个创建过程，培训教师）
宣传组（负责校园特色文化建设、创建过程的宣传报道）
资料组（负责创建过程资料的收集和管理）
编写组（负责校本教材编写）
2．每学期制定特色创建工作计划并纳入学校工作计划中，由领导小组督促、指导并评价落实情况，由副组长负责制定年度特色创建工作计划。
（二）、改革课程设置，体现英语学科特色。
1．根据我校实际，参照周边地区英语特色学校的课程设置情况，确定我校英语周课时。低年级保证每周三次教学活动（2+1），中高年级保证每周四次教学活动（3+1）。
2．选择合适的英语教材十分重要。主教材：人教版教材；辅教材：自编的校本教材、《常用英语900句》、《李阳常用英语口语365句》。
（三）、加强教师队伍建设，奠定教育基础。
1． 建立一支强有力的英语师资队伍。英语教师必须具备一定的口语表达能力、活动设计能力以及组织教学能力；爱学生，有高度的责任感；对业务有不断提升的热情；能使用计算机、多媒体。
2． 对英语教师，学校提供各种学习和进修的机会，如参观英语教学有特色的学校等交流方式，提高英语教师的口语水平和教学水平。对其他学科不懂英语的老师进行英语口语培训（主要针对日常交际用语），每周教学2-3句英语，提倡教师用英语与学生对话。把我们打造英语特色的做法向家长汇报，争取家长的支持参与。
3．成立独立的英语教研组，加强团队协助意识，以配合我校英语特色教学更好的开展。
4．逐步实现英语教师专任，英语课时系数与语文、数学相同。
5．聘请外校优秀的教师担任我校的英语口语指导教师，定期为师生进行专题讲座和研讨。
（四）、优化课堂教学，提高教学质量。
1．加强英语课堂教学研究。建议以愉快教学为主；教学过程情境化，注重直观情境和语言情境的创设；教学过程游戏化，采用角色扮演法和全身动作反应法；教学过程媒体化，静态媒体和动态媒体合理运用。
2．根据学生英语水平的差异，进行英语分层教学，大力缩小两极分化。同时组建英语兴趣小组，让学有余力的学生得到更多的发展。
3．加大对多媒体教学所需设备的投资，购买英文资料，英语课尽量多使用多媒体辅助教学，鼓励英语教师上网查找教学资料。
4．小学英语的评价按照新课程目标的要求，以形成性评价为主。评价形式以平时学生参与各种教学活动（游戏、表演、小竞赛等）所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。英语期末或学年考试通过采用口、笔试相结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容贴近学生生活。
（五）、营造氛围，创设英语特色环境。
1．开展“英语小天使”活动，每天由“英语小天使”在每班的黑板上写上一句话，并带领学生学说，认真抓好英语日常用语的使用。
2．创英语特色必须统一全体教师的思想，步调一致，通力合作，所有教师在课堂上都要用简单的课堂用语、礼貌用语，师生之间用英语打招呼。
3．营造良好的校园英语环境。英语教育是离不开环境的。要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的手段。
如校园指示牌、班名及标语都用英语和汉语两种语言分别书写；在教学楼悬挂一些名人名言和警句的双语牌匾；给校园内的花草树木配上英语名称；我们规划建设多个英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地；开辟英语园
地，定期展示学生的优秀作业，为学生创造一个表现自我的窗口；各班墙报每月出一期英语专刊。
通过这些措施，让整个校园文化充满英语气息。
4．成立校园英语广播站，利用校园广播引领学生步入英语世界。每周两次（大课间）活动时间，播出生活会话、趣味故事、英语歌曲欣赏、绕口令、小诗歌等节目，让整个校园充满浓浓的英语氛围。
5．在快乐星期三的活动中，借助英语兴趣小组活动，培养英语学习优秀生
6．设立英语活动室，开展多元化的英语活动，使其成为孩子们学习英语的乐园。如开展科技英语大比拼，英语故事比赛，英语儿歌朗诵会，英语歌曲演唱会，英语课本剧表演，英语节活动等，学校的所有活动都采用中英文主持。
7．开展单词默写比赛、英文书写比赛、课文朗读比赛、儿歌比赛、小诗诵读比赛、歌曲演唱比赛等多种有特色的英语活动，并根据各年级教学实际情况，选择一项或两项作为该年级固定的“特色活动”。
8．利用兴趣小组时间，开办有英语特色的课外学习或活动，满足不同学生对英语学习的需求。
9．加强校际交流，让学生与兄弟学校学生交流，以提高学生实际运用英语的能力。
10．开展“课堂教学家长开放日”，让家长认识课改，走进课堂，在与家长的交流和沟通中，探索教学英语的新途径新方法，拓展教育的领域，争取家庭和社会的支持，以“开放的姿态”让家长领略师生的风采，并倡议家长与学生一起学习英语，在交流中共同提高英语水平和能力。
11．学期末评选“英语特色班”、“英语之星”和各项竞赛“小能手”、“优秀班级”活动。
（六）、加强课题研究，推动特色项目整体发展。
根据学校的发展需要和教师特点，确立科研课题，通过课题研究，使英语特色创建活动不断提升，并深入持久地开展下去。
五、创建工作的保障措施
1．建立健全英语特色创建工作组织，明确各自职责，形成管理网络体系。
2．完善各种制度，科学管理。逐步完善例会制度、研讨制度、评价管理制度、教研组活动制度、研究课制度、英语特色定期展示交流制度、特色班级的奖励机制等，加强过程管理。
3．整体优化教师队伍，全面提升教师素质，保障特色教育成功开展。在英语特色发展过程中，教师是教育思想的实践者，是特色的创造者，是特色创建的关键所在。为此，学校在融合制度化管理与人性化管理的基础上，本着“以师为本”的原则，做到时间、精力、情感、财力四投入，采用自我反思、同伴互助、专业引领的模式，采用激励引导、目标驱动方法，实施发展性培训机制，加大教师培养培训力度，实施“精品课程”建设。
4．打造校园文化，展现学校特色。加大投资力度，以美化、绿化、净化、教育化为标准，到2012年建成绿树成荫、四季花香的校园环境，使校园环境成为一部立体多彩的教科书。加强校园文化建设，使学校的每一面墙壁都会“说英语”。首先，我们把所有的标牌都用双语来表示，逐步过渡到仅用英语表示，其次，我们对各个楼层的走道进行合理的布置，使全体学生处于一个浓浓的英语氛围中。
5．加强设备的投资，保障英语特色顺利开展。进一步千方百计筹措资金，改扩建基础设施，添置先进的教学设备，重点提升校园网络设施现代化水平，全面改建各类专业化教室，特别是添置外语教学一流设备。
二〇一〇年三月十五日