《唐诗鉴赏》
教学大纲
人文社科部人文教研室
2008年9月
编 写 说 明
一、课程概况
1、课程名称（中文）：唐诗鉴赏
2、课程名称（英文）：
3、预修课程：高中语文
4、修读对象：本校本科、专科、高职一年级新生
5、课程教材：自编讲义为教材；建议以《唐诗浅说》（张宗原撰）为参考教材。
二、课程性质、地位和任务
本课程为人文选修课，是我校开设的素质教育课程之一。
唐诗是我国古典文学中的咏物诗的变迁9考核
第一章 使用文献学的方法鉴赏唐诗
【教学目的与要求（Session Objectives）】
以李白的思想、生活以及文献资料研究为例，讨论代诗歌的初、盛、中、晚四个时期的变化概况。
【课时安排（Teaching Hours）】
课堂讲授：4课时
【教学内容（Session Outline）】
第一节 李白的诗歌
一、天才诗人李白
李白诗歌的思想性、爱国主义情怀、诗歌技巧上的贡献和局限性。
【思考题（Questions）】
1. 为什么李白会在开元后期和天宝年间，会对唐代政治作相当深刻的揭露，而使同时代其他诗人无出其右？
2. 为什么说李白是我国古代自屈原以来最伟大的诗人？
3. 李白的诗歌有什么局限性？
第二节 引出理论问题
一、唐诗的分期问题（由李白是盛唐诗人谈起）
唐诗分期的、中期，在以长安至洛阳为轴心的地区活动这一些进士出身，但政治地位并不高的一些天才的诗人：如王之涣、崔颢、王昌龄、王湾、王翰等诗人，统称为技巧上，对唐诗的形成，客观上起了铺垫的作用。③