诗歌鉴赏表达技巧
—抒情方式之情景关系 教学目标：
1.了解高考考纲要求，掌握高考诗歌鉴赏中有关抒情方式中情景关系的命题规
律，掌握答题步骤
2.涵咏诗歌，培养热爱祖国传统文化的感情。
学习重点：
根据命题规律总结出答题步骤
学习难点：
辨析情景关系的几种基本形式
能运用所学知识理解分析新的考题，并运用规范的答题步骤准确作答。 教学方法：
教师引导点拨，学生练习
课时安排： 一课时
教学过程：
一、导入
诗歌是文学世界中的异彩纷呈的奇葩，亦是璀璨夺目的珍珠，
在我国最早的诗歌总集《诗经》中就已有“诗言志”之说，志，即怀抱情感，
而不能狭隘地理解为志向、抱负。
先秦儒家在《毛诗-大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。
诗是表现作者志向的，在心里称为志，用语言表达出来就形成诗。
汉代陆机在《文赋》中云：“诗缘情而绮靡”，诗因为它由情生所以显得精
妙、美好。
宋代严羽在《沧浪诗话》中曰“诗者，吟咏性情也”。写诗的人，是吟唱和
歌颂性情的。
当代诗人赵缺说“诗者,感其况而述其心,发乎情而施乎艺也”，即诗这种题
材，是因作者对当时所处的境况有所感，从内心深处以诗这种文艺形式来抒发自
己的感受。
看来诗歌是一种主情的文学体裁，在灿若繁星的众多诗歌中，诗人内心深处
充沛真挚的情感，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等，则需要通过抒情
方式表达，请同学们分类回顾一下你所掌握的抒情方式，你能否给它归类？
二、回顾概括抒情方式
（意在让学生对抒情方式有一个宏观的把握）
问题：抒情方式是表达技巧的当中的一种，想一想我们学过的抒情方式有哪些？
学生回答，可能比较零碎。
（归类总结）表达技巧之抒情方式：
1、直接抒情：
也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。在
诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情快意，这种方式较直观，这里不
深入讨论。如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“安能摧眉折
腰事权贵，使我不得开心颜”
过渡：而“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，利用“晴”与“情”的谐音双
关，将恋人间若明若暗的爱情表现得真切动人。这就是间接抒情了。
2、间接抒情：（鼓励同学们举例）
A、借助物抒情——具体形式为：借物抒怀 托物言志
借物喻人 托物寓理 如：我们学过的《咏鹅》，贺知章《咏柳》，赞美创造性劳动。
南宋爱国诗人陆游《卜算子·咏梅》，“驿外断桥边，寂寞开无主.已是黄昏
独自愁,更著风和雨.无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故”这
首词以傲然不屈的梅花，暗喻自己的坚贞不屈，是咏梅词中的绝唱。
B、借助历史上的人事物——借古抒怀 咏史述怀 用典抒情
借古讽今 怀古伤今
C、借助事——因事缘情 借事抒情
D、借助景——即情景关系
a 借景抒情 情景交融
寓情于景 触景生情 以景结情
b 情与景的特殊关系：
①以乐景衬哀情
②以哀景衬乐情
作用：以乐景写哀或以哀景写乐，倍增其哀乐。
E、借助修辞抒情：比喻，比拟等
如：2014年辽宁卷诗歌鉴赏题：《武陵春·春晚》“卷帘尽放春愁去”一
句采用比拟（拟物）的手法，无尽的春愁像小鸟一样放飞出去，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象生动。
比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当
成乙物来写。比拟可以分为拟人、拟物两类。1.拟人就是把物当做人来写，赋予
物以人的动作行为或思想感情。2.拟物有时是把人当做物来写，使人具有物的动
作或情态。
补充：比拟和比喻的区别：
比拟：修辞手法的一种,包括拟人、拟物。是直接把人当作物或把物当作人来写。
举例：小鸟在树上唱歌。这就是拟人。
比喻：一种修辞方式,即打比方,用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事
物。包括明喻、暗喻和借喻三种。
举例：她像一只受伤的小鸟瑟缩地偎依在他的身旁。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用比喻
过渡：抒情方式是高考考察的重点，而借助景抒情又是重中之重，所以今天我 们要深入探讨并熟练掌握最后一种情景关系。
三、通过辨析清楚掌握情景关系
（一）总论——情与景的关系：
在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月
清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短
亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然
之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。
过渡：明代胡应麟说:“作诗不过情、景二端。” 一切景语皆情语，达到情景交
融的境界，是历代诗人所追求的，也只有达到情景交融的作品，才是诗歌中的上
乘之作。讲到诗歌，特别是写景诗，弄清了景和情，也就把握了诗歌的主题，做
诗歌鉴赏题也就成功了一半了，因此我们必须准确识记和辨别情和景的关系。
（二）辨识情景关系的几种基本形式
A “借景抒情”是先有情，缘情而选景重点在情，景物或意象是抒情的媒介，读
完诗歌后的感受是有“情”也有“景”（有情有景）；
B“触景生情”是先见景，因景而生情，自然景物的变化触发了作者的联想，引
起和触动了作者内在的思想感情。（先景后情）
作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的
触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。
C“寓情于景”（情含景中）。
重点在景，“情”包含在景物或意象之中，明写景，暗含情，即“一切景语
皆情语”寓情于景（有景无情）：
只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种重
要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，
景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。此类诗
看似句句写景，却是句句抒情，情蕴涵于景，情景融为一体。
例：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
（杜牧《江南春绝句》）
【析】诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景，
也全是写情。一、二两句，辽阔的千里江南，黄莺在欢乐的歌唱，丛丛绿树映着
簇簇红花，傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望，经诗人生花
妙笔的点染，更加令人心旌摇荡了。三、四两句，金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，
本来就给人深邃的感觉，现在诗人又特意让它掩映于迷蒙的烟雨之中，更增添了一种朦胧迷离的色彩。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。
D.情景交融：(景情融合) 诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此
例：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
（杜甫《春望》）
【析】通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤，达到了情
景交融的效果。
（三）情与景的特殊关系：
如果景物的色调是明朗的，让人赏心悦目或心情舒畅的，一般认为是乐景，
反之则是哀景。如果感情是伤感的，悲愤的，孤独的，寂寞的，低沉的，可认为
是哀情，反之则是乐情。
①以乐景衬哀情
例：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫《绝句》）
【析】本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱
道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓
丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写
哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
例：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”（《诗经•采薇》）
【析】依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰
天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以
起到一倍增其哀乐的效果。
例：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵
眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”（李白《塞下曲》）
前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转到写将士奋勇杀
敌的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、
有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用来反衬豪情，
就全然不是悲哀的了。
例：“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，
秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”（杜甫《江汉》）
例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。 《长恨歌》以哀景衬乐情 ②以哀景衬乐情
李白的《塞下曲》：“五月天山雪,无花只有寒.笛中闻折柳,春色未曾看.晓
战随金鼓,宵眠抱玉鞍.愿将腰下剑,直为斩楼兰.”前三联写塞下艰苦的环境条件
和紧张的战斗生活,尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情,这种豪情也正是全诗的中
心.这样,我们感受到的,是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象.一哀景写乐情
四、小试牛刀，举例判断
1.远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。《赋得古草原送别》
（借景抒情）
2.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
王昌龄《闺怨》（触景生情）
3.前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。陈子昂《登幽州台
歌》（直抒胸臆/直接抒情）
4.复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 张籍《秋思》 （借事抒情）
5.今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。 刘永《雨霖铃》(寓情于景)
6.“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫《绝句》）
(以乐景衬哀情)
7.“五月天山雪,无花只有寒.笛中闻折柳,春色未曾看.晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍.
愿将腰下剑,直为斩楼兰.”李白的《塞下曲》(以哀景衬乐情)
8.满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
文天祥《金陵驿》 (用典抒情)
五、真题演练，知己之弊
高考试题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题：
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从情和景的角度来赏析这
首诗（4分）
答：描写了城、草、水、树、山、鸟，表现出一种对大自然的感慨，怀才不遇。
（0分）
答：写了自己看到的景色，春天的景物，作者借景抒情。把情感通过草、水、花、
鸟表现。（１分）
答：这里抒发了一种感伤之情。通过作者春天看到的景物来表现的，是寓情于景，
借景抒情，烘托、反衬。（２分）
存在问题：
缺少文化积淀，没有一定的诗歌鉴赏术语储备，答题“踩”不到点上。
脑中有一点诗歌鉴赏术语，但不能准确、规范的运用诗歌鉴赏术语，答题思路 很混乱，不易得分。
六、知己知彼，百战不殆，题目如何问？
（一）提问方式：
这首诗用了怎样的抒情方式？
提问变体：
1、诗歌表现了怎样的情景，或从景情角度赏析诗歌等。
2、这首诗描绘了什么样的景象？请简要叙述。表达了作者怎么样的心情？
3、请简要描述诗中写到的主要景物。它们共同营造了怎样的意境？
4、这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
5、这句诗（这首诗）是怎样融情于景（或借景抒情）的？
6、这句诗（这首诗）用了哪种表现手法(艺术手法)，（或者在写法上有什
么特点请赏析。
7、这首诗无一“情”字，却处处含“情”，试分析本诗抒情的特色。
8、本诗的景物描写与作者情感是否协调
（二）解题步骤：
（1）明手法：
该诗采用了„（明确手法）„抒情方式
（2）阐运用：结合诗句阐述这种手法的具体表现
作者通过写„（列举景物）„内容，营造了„„氛围或意境，抒发了„„
感情
提醒： ①通过联想、想象展现诗中所描绘的画
1 ②概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）
（3）析效果：这种手法的效果
起到了„„效果或有„„好处
提醒：判断“景”和“情”是否和谐一致。（一致：借景抒情、 情 景交融；不一致：反衬）。
（三）再次演练上题
学会规范有条理的答题：
（１）这首诗运用了借景抒情的写作手法。
（２）四句诗一句一景，句句含情，通过写城下的茂盛的野草，随意流淌的泉水，
无人欣赏落花和鸟鸣，营造出寂静、空旷、荒凉的意境，抒发了诗人伤春、惜春
的凄凉之情。
（３）本诗句句是景，但句句含情，具有良好的艺术效果。
（四）当堂演练2巩固练习
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
（2）有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看
待这个问题？
答（1）“红叶青山”乍看不协调，是因为本诗用了“以乐景写哀情”手法
（2）“红叶”“青山”看似色彩艳丽，但恰恰是对离愁的有力反衬。景色
越美越觉得离愁的难耐。
（3）这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。
五、总结
鉴赏思维切入点：
1、筛选景物，注意景物本身的特点；
2、抓描写景物的修饰性词语。(注意画面的色调)
组织答案步骤：
1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；
（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）
2、写出作者所要表达的情感思想。
六、布置作业 1.按照规范条理的答题模式完成这首诗歌
春江晚景
张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
[注]①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。
请从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）
答：本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。（景色2分，情感1分，两者关系1分）
【注】①秀发，枝叶繁茂，花朵盛开。语出《诗·大雅·生民》：“实发实秀。” ②相鲜，景色鲜丽，相互辉映。谢灵运《登江中孤屿》诗：“云日相辉映，空水共澄鲜。”
③“征路”二句：行途中不意逢此佳景，更教我情兴幽远。 ④那，怎，何。 ⑤春心，指春景引发的意兴。春，《全唐诗》注：“一作乡。”按：作“乡”非。黄叔灿云：“作‘乡心’，与通首绝无关会。”（《唐诗笺注》卷一）
⑥渺，一作“眇”。渺然，幽远貌。作者《题画山水障》诗：“对玩有佳趣，使我心眇绵。”渺然，犹眇绵之意。
⑦“兴来”二句：言此中佳趣只可心会，却难用言语表达。宋唐庚《春日郊外》诗：“疑此江头有佳景，为君寻取却茫茫。”陈与义《春日二首》之一：“忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”都是写刹那间的创作感受，可以参读。 ⑧只自．副词。犹言独自。自，词缀，无义。 ⑨佳处，一作“佳气”。 ⑩薄暮，黄昏时分。津亭，渡口边的驿亭。
2.阅读下列一首词回答问题。
鹧鸪天 【宋】张炎
楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。
【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。
⑪作者在词的上片是怎样借景抒情的？
参考答案：①上片楼上笛声勾起作者思乡之情，迷茫春水、低垂暮云更让作者心情压抑、低沉；燕子正忙着筑巢安家而自己却流落千里，雨打梨花更显作者之孤寂。②作者借眼前这些饱含愁绪之景，委婉含蓄地表达了心中思念故乡、故友的愁苦之情。