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传递汉字之美
作者:吕丽娟
来源:《新教育时代》2015年第19期
摘 要:汉字作为中国传统文化的基础,承载了中国悠久的历史和灿烂的文化,已是中国人日常生活中不可或缺的一部分。并且因为其固有的象形特点具有独特美感。当代语文基础教育,汉字作为其中最重要一部分,需要教育工作者切身体验、总结出较有效的识字教育方法,来帮助、引导小学生从小掌握好汉字基础,引导他们领略汉字之美。
关键词:汉字 ;识字 ;教学 ;小学
高尔基曾说过“识字是启迪心智,使它认识过去的事情,现在的生活,以及人们对于未来和明日的计划的一种手段。因此,识字可以把人和人联结起来,也就是说,可以使人接近世界。”《语文课程标准》中规定,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,教给识字方法; 力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。识字是阅读和写作的基础,低年级的语文教学重点就是识字。为了使学生能在轻松愉快的氛围中识记生字,我做了大胆的尝试,感觉学生还是能比较容易地接收,并很好地掌握生字。
一、识字方法多元化
1.将生字归类,联想记忆。
在记忆“耳”“朵”“颊”“额”时,可以将其与我们头部的五官进行归类识记,还可以联想到“眼睛”“鼻”“嘴”,扩大孩子的识字量,激发兴趣,并在记忆时加入游戏或改编儿歌,增强识字的趣味性。
2.编趣味字谜识字。
在学习生字时,为了便于学生记忆,根据一些字的特点,编一些字谜,让学生记住。如“告”,一口咬掉牛尾巴。“虽”一只虫子差点掉进口里。“相”两目不成标。“照”一个日本人拿着一把刀,滴了四滴血……这样学习生字,很有趣,记忆也深刻,同时还鼓励学生自己也编一些识字谜语。
3.利用汉字结构加强记忆,感受汉字文化。
在识字教学中充分运用汉字构字规律,就会大大降低汉字教学的难度。东汉许慎在《说文解字》中提出“六书”之说,所以我们可以对象形字、指事字、会意字和形声字等的构字方法进行分析来帮助学生认字。例如,根据象形字特点,追溯生字的过去。在日常的教学中,我们常接触到诸如“日”“月”“牛”“鼠”“目”等象形字,它们的造字过程很有趣,所以在教学过程中,教