浅谈阶段性教育
何为教育？教育诣在立人，使个体沿着某种期望学习发展并逐渐臻于完善，从而达到自身与社会同步发展，是一项贯穿个体一生的社会性活动。通俗点说“教：上做下学（或模仿）；育：正确态度对待客观。”教育最终目的是个体能以正确的习惯和态度对待客观。教育过程开始于出生并将持续到终身，若在此过程中注重个体的阶段性教育，明确个体不同阶段的特征及所需教育环境等，从而采取相对应的教育方式势必使整个教育过程事半功倍。
人一生大致可分为六个阶段：婴幼儿时期、儿童期、青少年期、成年早期、成年中期和成年晚期。各阶段个体相对应不同年龄段的生理和心理特征，了解并掌握这些信息，再对号入座建立相对完整的教育模式，这样就把原本庞大的教育体系具体、细致、实质化，教育不再是雾里看花、水中观月，变得可触摸、有质感，遵循阶段性教育的节奏，进行有针对性有方向的培育个体的素质和能力，告别过去盲目利益至上及一成不变的传统教育。
婴幼儿时期（0～6岁），个体对于自我及社会意识尚且比较模糊，无论是生理还是心理上都需要监护人全面细致的呵护。因此此时的教育环境应是一个温馨的家庭，而不是出于经济考虑或其他家庭因素而造成使之留守的现象，隔代教育鲜有高成效。在此基础上首先应该培养的是个体自主控制肢体的能力，从而更充分自由的用感官去接触他们所处的这个尚且陌生的世界。再然后是提高个体的认知能力，通过家长有目的性而又不缺乏兴致的活动引导，充分激发其