《用心管理药田》 信息化教学设计
提 纲
一、前言.....................................1 二、教材分析.................................1 三、教法学法设计.............................2 四、学习准备.................................2 五、信息化教学设计 .........................2 六、教学过程流程图...........................8 七、教学创新与追求..........................11 八、教学反思................................11
一、 前言
在新课程理念下，我将于教学过程中，借助网络，对提出的课题进行探究性学习。在教学中做到“学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题”，使学生在掌握知识内容的同时，培养创新精神和实践能力。学生通过探究式学习，对比学习，对已学知识进行总结，使学生更加容易掌握知识，达到事半功倍的效果。整个过程以学生为中心，学生在探究课题的引导下自主的进行探究，教师在整个课堂教学中所扮演的角色而应该是整个学习过程的组织者和引导者的作用。在组织《用心管理药田》的教学时，利用学校局域网教室以及因特网资源组织学生自主学习。
根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情景导入→自主探究→学习新知→大田试验→成果展示→自主测评→课外学习。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、讲授法组织整个教学过程。课前注册了博客网页《药用植物虫害防治》，将教学中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连（学生可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关网站），在网络教室使用计算机组织教学。
二、 教材分析
本课题是选自隆德县职业中学国家中等职业教育改革发展示范学校建设中草药种植专业精品课程校本教材《六盘山道地中药材培育加工》中模块四中的任务二，并结合模块六中的黄芪栽培技术作为实例进行设计，主要围绕黄芪虫害防治展开。该教材是基于工作过程的项目课程，“以岗位需求为核心、以工作任务为基础、以真实的情景为依托、以学习为中心、以自主学习为切入点、以考核方式为手段、以兴趣工作组为载体、以工作过程为导向”的课程理念，培养和提高学生综合能力。本任务在教材中具有举足轻重的作用，既是概述部分，也是模块六中每一种药用植物虫害防治的基础。为此，我将教材内容重新整合，并与信息化教学加以融合，构成一个可观察、可体验、可交流的学习环境。
教材不拘泥于以往的知识体系，通过广泛开展社会调研、走访用人单位、听
取专业建设指导委员会专家意见、对岗位群进行了调研与座谈确定工作项目→ 将典型工作任务进行转化确定学习知识技能与任务→根据完整的工作任务设计学习情境→设计教学情境的具体实施环节，并将各方面的能力培养于教学中。打
破了以往的以理论教学为主的学科课程体系，转变为以虫害防治工作过程为内容进行课程设计。
三、教法学法设计
创设学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生的学习兴趣，是中职教育所倡导的的，通过博客网页和模拟动画吸引学生注意力，激发学习兴趣，通过创设情景，让学生进行探究性学习。 1. 教法设计
因为本课的教学理念是让教师成为学生学习活动的引导者和组织者，因此在教学中主要采用任务驱动法教学，引导学生合作完成工作任务。同时结合讲授法、行为引导法、情境教学法、角色扮演法、协作学习法、自疑自解法等多种教学方法。任务驱动法主要过程是提出任务-分析任务—资讯—对应措施—解决问题完成任务—总结评价。采用不同的学习情景，层层引导；协作学习，解决问题。 2. 学法设计
根据对学情的分析结果，学法指导主要采用自主学习法、合作学习法、讨论法、探究法等多种学习方法。设计理念是让学生在“做中学 学中做”，主要通过“学”“议”“训”“考”来实现。
四、学习准备
1、学生：通过上网查找，阅读收集整理资料（网页、图片、书籍等）。 2、教师：利用远教设备和网络资源，准备有关文字、图片、音像、模拟实训资料，并进行适当的加工处理，制作成课件、网页。准备大田试验相关教学材料和试验用具。
五、信息化教学设计
《用心管理药田》信息化教学设计
六、教学过程流程图
教学流程设计
图形说明：
媒体选用 教师活动 学生活动 师生共同完成
七、教学创新与追求
1、课题在设计时注重理论与实践相结合，增加了学生模拟实训环节和交互考评，开发药用植物虫害防治软件，设置不同的情景，让学生在玩中学，学中玩，既能增加学生学习趣味性，又能减少耗材，降低损耗。
2、运用“教、学、训、考”一体化教学，真正实现了理实一体化教学模式。 3、评价方式上也进行了创新，采用“三位一体”的评价模式，多种评价方式并存的全方位评价模式。
八、教学反思
1. 在整个教学过程中，教师只是整个活动的指引者和引导者，教师是“导演”，学生是“主角”，参与整个教学活动的实施环节，充分体现了学生作为主体的高效课堂理念。
2. 教学过程中，学生表现出强烈的求知欲，与极高的学习积极性，能够做到用心管理药田。
3. 本课在实施环节，采用模拟实训的方法，解决了耗材问题和大田试验的困难，先模拟再实训，前期操作提出问题，再进行大田试验，解决了由于操作不当带来的损失，又解决了虫害防治不能够反复试验的问题。
4. 交互的环境，与以往的纸质试卷相比，比较有趣，并且带有“游戏性”，学生爱学好学，教学效果较好。