剪纸艺术在小学美术中的传承
摘要：剪纸是中国最普及的民间传统艺术之一，有着悠久的历史，具有极高的艺术性与欣赏性。人教版小学美术课本中安排了许多和剪纸相关的内容，我所在学校还开设了剪纸、绘画兴趣小组，我任二年级剪纸、绘画兴趣小组的辅导老师。在平时的剪纸课上，不管是剪一朵简单的小花，还是剪一些复杂的纹样，孩子们都充满了热情。学生通过对民间剪纸艺术的学习，提高了审美能力，培养了创新能力，增强了对中国民间传统民间艺术的热爱之情，因此，剪纸艺术应用在小学美术教学中具有重要意义。
下面结合平时的教育实践经验，对剪纸艺术在小学美术教学中的意义和传承方法进行分析、探讨。
关键词：剪纸艺术 图案纹样 小学美术
一、剪纸艺术的表现形式与技法分析
剪纸是一种镂空艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受，具有极高的艺术性与欣赏性。剪纸起源于古人祭祖祈神的活动，两千年的发展史，使它浓缩了中华文化的传统理念，延续着中华民族的人文精神与思想脉搏。
传统的剪纸图案题材和样式主要以图文结合、形形结合、人物与动物结合、动物与环境结合等为主。表现形式分为阳剪法、阴剪法、阴阳混剪法三种方式。阳剪法即把有用的花纹保留下来，减去不要的地方。阴剪法即挖空法，剪去花纹，留下花纹以外的部分，呈现出空雕形态。阴阳混剪法即二者相结合。
民间剪纸强调主观精神的表现，不重外形的形似，而追求内在神似。往往采用联想、比喻、象征等手法，并且用特定的造型去表达那些看不见、摸不着的情感。剪纸作品有的线条圆润流畅，有的线条简练朴实；也有的用折叠方法剪得错落有致，摊开显得富丽堂皇。
二、剪纸艺术在小学美术教育中的作用
中华人民共和国教育部制定的义务教育《美术课程标准》确定了“凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性”的美术课程的性质和“面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神”的基本理念。
教材体现以学生为本的思想，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，提高学生艺术审美修养，培养学生创新精神和实践能力。教材内容与结构体系要符合学生身心发展规律，联系学生的生活经验，使学生好学、乐学、会学。教师应坚持以学生为主体，教师为指导的教学方法，充分发挥学生的主体作用，采用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，积极促进美术教学的发展。
小学阶段的学生已逐渐形成了自己的态度特征，但还不够稳定，对学习的态度，低年级的学生会表现出明显的不稳定性，这时就需要老师积极的采取一些有效的教学措施，促进学生保持比较长久的稳定的学习态度。此外，小学生还具有活泼好动、好奇心强、喜爱游戏的
特点。而民间剪纸艺术具有视觉性、人文性、实践性和愉悦性的特点，它往往用“以象寓意，以意构象”的手法来表达意象和构思造型。这种特定的造型转化为程式化的造型，则是世代相传、前后相承的特定符号，远离客观世界的纯观念化形象。剪纸作品以影像大轮廓表现世态万象，有的机构严密、线条圆润流畅；有的大刀阔斧，线条简练刚健，十分朴实。它是一种趣味性较浓的民间传统艺术。它可以激发学生的学习兴趣和学习热情，它还可以培养学生的动手能力和锻炼学生的手眼协调能力。
中国民间剪纸是广大劳动人民创造的艺术，我们可以从大量的民间剪纸作品中看到劳动人民的智慧和对美好生活的向往。艺人用独特的艺术手法，对黑白关系进行大胆处理和把握。作品中有时会出现大面积的空白，有时在大面积的色块中不着一剪，有时又出其不意的在大面积的色块中剪出一些灵性的物像，使剪纸工艺简洁明快，画面朴实，大刀阔斧，保持原生艺术的纯正品格。学生通过对剪纸艺术的学习，可以增强对劳动人民的崇敬和热爱，还可以学习他们乐观向上的精神态度。因此，中国传统民间剪纸艺术在小学美术教育中具有重要的意义。
三、如何在小学美术课堂中传承民间剪纸艺术
既然民间剪纸艺术在小学美术教育中具有如此重要的作用，那作为一名小学美术教师应该如何引导学生学好这门艺术呢？
首先，要引导学生正确认识民间剪纸艺术并培养学生对民间剪纸的热爱。教师可以运用多媒体课件展示优秀的民间剪纸艺术作品，给学生介绍这些剪纸作品的创作背景和创作意图，还可以运用情境创设、游戏、歌谣、故事等方法激发学生的学习兴趣和学习热情，从而培养学生对劳动人民和剪纸作品的崇敬和热爱之情。
其次，就要从造型语言和技法上指导学生尝试创作剪纸作品。教师可先详细讲解剪纸的三种造型方法，引导学生从造型和色彩方面讨论和分析这些优秀的剪纸作品，看看它们和我们现代绘画、手工作品有什么共同之处和不同之处，它运用了哪些造型手法等等。然后通过直观演示的方法制作三种剪纸作品，请学生讨论分析，说一说自己比较喜欢哪种剪纸方法，以什么题材为主进行制作，以此激发学生的创作欲望。
最后，学生实践阶段，指导学生分小组合作学习，共同构思、设计制作方案。在此过程中，美术教师应充分发挥引路人的作用，对学生设计制作过程中遇到的困难和疑惑给予及时恰当的引导和解答，积极运用启发法和合作学习法，同时还要鼓励学生发挥想象力和主观能动性，不要仅仅局限于传统的民间剪纸题材和技法，可以大胆创新，结合手工制作和彩笔添画的方法，尝试制作出更新颖、独特的剪纸艺术作品。
四、总结
当今社会，科技和多媒体技术的发达使传统的民间剪纸艺术逐渐被人们所遗忘，抢救民间传统文化艺术不仅仅是专家学者们的工作，更需要身为教育者的我们将这些民间文化遗产传递给我们的孩子们。
我国著名的美术教育家杨景芝说过：基础美术教育，应该是每个孩子在成长的不同阶段，都需要接受美术教育，特别是在儿童和青少年时期尤为重要，它关系到每一个人的成长。美术课不仅使学生掌握美术技能，开发心智，更重要的是培养孩子具有审美判断能力和美好情感的教育，具有良好的素质和好的修养，将使孩子一生受益。小学作为教育的起步阶段，不仅要传授文化知识，还应培养学生高雅的审美情趣和高尚的品格，敏锐的观察能力和丰富的想象力。通过学习中国民间剪纸，让学生体会到中国传统艺术的伟大魅力，同时可以汲取民间剪纸中的优秀特点，借鉴它的造型方法，引导启发学生的创新能力，提高学生的美术素养，为以后的美术学习打下坚实的基础。 [参考文献]
[1]王平，《中国民间美术通论》，安徽合肥：中国科学技术大学出版社，2007年，P58—84
[2]王伯敏，《中国民间剪纸史》，杭州：中国美术学院出版社，2006年，P287—289, P730—731
[3]王光敏, 《剪纸文化》, 内蒙古：内蒙古人民出版社，2006年，P58—66
汉城国际学校
董娟
2016