学科名称：美术 教学内容：《老房子》 教学目标：
1、认知目标：通过欣赏观察老房子，使学生对江西婺源老房子的徽派建筑风格有所了解。
知道建筑与自然条件、生活习俗、文化传统的内在联系。
2、能力目标：体验并掌握线描画老房子的基本方法，能用记忆画或临摹图片、照片的形
式描绘老房子的外形特点。
3、情感目标：通过对婺源老房子的了解，让学生感受家乡建筑别具风格的古朴美，增强
学生对民居建筑艺术的热爱，进一步树立对民居等古建筑的保护意识。 教学重难点：
教学重点：通过欣赏让学生初步感受老房子的独特魅力 教学难点：用线描的形式简单表现老房子的特点。 教学准备：
师：幻灯片，老房子的图片照片等。 生：铅笔、钢笔、素描纸等绘画工具。 教学过程：
一、情景导入，引入课题： 家---是我们每个人最熟悉的地方，它记录着我们成长过程中点点滴滴的幸福和欢乐。当
今社会在不断的发展，曾经的老房子被一栋栋的高楼大厦所代替。今天就让张老师带着我们
一起穿越到爷爷奶奶儿时的家，去看看曾经给他们留下了美好记忆的老房子。（板题）
二、观赏图片，理解构造：
1、 欣赏老房子图片引起学生兴趣 老师说：先让我们领略一下老房子的风采，（先从整体让孩子们对老房子有个视觉的概念）
同时幻灯片展示一些老房子图片（有整体的建筑，也有细节的展示）。 2讲解老房子的构造
老师说：现在让我们猜猜老房子各个部分的名字以及它们的作用。（通过幻灯片展示以及
图片提示引导学生回答问题，然后老师根据学生的回答进行总结。） 徽派建筑中的“天井”
是指房屋和房屋（或围墙）围合成的露天空地。天井，古徽州独有的一个名字，一个充满着
企盼的名字。徽派建筑的整个宅子是封闭、保守的，惟有天井是与天通、与地连的。于是乎
“采光、通风，通天地，以及从风水布局来讲聚财聚气，肥水不外流”等寓意自然就是徽派
建筑中 的“天井”的妙用之功能了
2、 徽派建筑中的木雕寓意丰富、古朴典雅，为徽派建筑不可忽缺的组成部分，有人物、
山水、花卉、禽兽、虫鱼、云头、回纹，以及各种吉祥图案等。 马头墙，是徽派建筑的重
要特色。在聚族而居的村落中，民居建筑密度较大，不利于防火的矛盾比较突出，而高高的
马头墙，能在相邻民居发生火灾的情况下，起着隔断火源的作用，故而马头墙又称之为封火
墙。马头墙高低错落，一般为两叠式、或三叠式 高高的徽派马头墙功能独特，又称风火墙、
封火墙、放火墙等等。
大户人家的正厅，座位很有讲究：男主人坐在有瓶子的位子，叫作“出门平平安安”！女
主人坐在有镜子的位子，叫作“把女人留在家里”!当然现代家庭中可没有这么多的规矩可言
了 砖雕、石雕和木雕称作“三雕”，多用作民居、官宅、宗祠、庙宇、廊桥和牌坊等建筑上
的装饰部件。
1、出示老房子的图片：（整体全景4-5张）
引导学生观察了解老房子的“屋顶、门窗和墙”这些细节。 屋顶的形状有：梯形，三角形，拱形。 通过图片的欣赏、学生语言的描绘、教师的介绍和黑板演示等，让孩子们了解老房子的
构造 门窗的款式
老屋的墙面及马头墙的来历，并通过图片中的破损的墙面提醒孩子们不仅要学会欣赏老
房子独特的美更应该学会爱护这些无价的文物。 （“看一看” 的目的主要是让学生观察了解房子各部分的构造和画法，通过观察了解更
多更详细的老房子的知识。为后面的绘画创作打下基础。） （①水边——为什么造在水边？——江南地理环境特点：水多，河流多。②白墙黑瓦—
—古朴典押，独具江南特色。③小桥流水人家——临水而居，便于生活和洗刷，船只运输货
物，便于交通。
适时板书：白墙黑瓦、展翅的屋檐、 雕花的房梁??
三、教师范画：
“河在门前过，桥从家中走”我们的前人是多么聪明，富有智慧，设计出了这么美观而
实用的房子，今天我们就来用线描的方法画一画老房子。（出示上饶婺源江湾的图片）教师以
这张图片为例讲解线描建筑物的步骤和要点。 教师讲授线画写生步骤及要求:
1. 观察思考后构图定位。先勾外形，画出大体轮廓。从上往下观察，从屋顶开始画， 2.
线条要流畅肯定，尽可能用长线画
3. 画出些细部，看不清的部分想像完成。
4、线条明确，有疏密变化。
四、学生创作：
“画一画”
通过前四个环节的欣赏、观察、比较和示范将自己见过或喜欢的老房子用线描的形式画
下来。在学生创作的过程中我将一些学生优秀的线描作品循环播放。 （在这个环节中，教师播放小朋友的画让学生在同龄人的作品中寻找灵感，边赏边画，
运用自己喜欢的形式和方法表现婺源的老房子。） 学生在练习时，教师展示学生优秀的作品。 （这可以在孩子创作的过程中给与及时地辅导和帮助。）
五、展示评价：
作品完成后学生自己将作品展示到黑板上。 本课评价以学生自评为主，引导鼓励学生从构图、线条，黑白灰等方面评价自己的图画。
其中也有教师的点评和同学们的互评。 （这样可以培养学生的审美能力，训练他们的语言表述能力。）
六、课堂拓展：
欣赏我国其他传统民居建筑类型：北京四合院、陕北窑洞、福建土楼、广西竹楼、湘西
吊脚楼等。
你认为老房子最美的地方在哪里？
1、出示城市建筑的图片：我们住的房子的外形比较普通，主要有实用性，但它缺少观赏
性。
七、板书设计：
老 房 子 篇二：《老房子》教学设计 《老房子》教学设计
——吉林地方教材一年级《家乡》下册 篇三：老房子.教学设计 《老房子》教学设计 设计思路：
本课以学生居住的房子入手，让学生说说自己家现在居住的房子是什么样子。在物质生
活水平越来越高的今天，我们都住上了高楼大厦，而老房子的身影却离我们越来越远，越来
越少，因此，传统的老房子建筑艺术代表着时代以及文化象征，以此来激起学生有保护老房
子的欲望，从而才会用手中的画笔把老房子的样子留下来，在教学中让学生观察我们贵州的
一些特色老房子，再用线描画出老房子的样子，这里本节课分量最重的部分。 教学对象：小学四年级学生 课件内容：
1、课题：老房子
2、教材中的图片
3、老房子图片，老房子素描作品图片
4、绘画步骤：
（1）勾画外轮廓形及比例。
（2）从主要部分入手，去繁化简。
（3）线条明确，有疏密变化。 遵循原则：整体——局部——整体。
5、活动音乐
教材分析：
《老房子》是九年义务教育江西版四年级下册第十五课的内容，中国传统建筑的艺术魅
力，在世界建筑史上都是独树一帜的，它与自然条件，生活习俗、文化传统有着密切的联系，
具有鲜明的民族特点，本课教材以江西民居，北京四合院作为题材，并延伸到自己家乡老房
子的建筑特点进行学习，了解自己家乡老家子的建筑特点，教育学生热爱祖国，热爱家乡，
以线描的表现形式把家乡的历史建筑与老民居建筑传承保留下来。 教学目标：
1、了解历史悠久的建筑文化，了解建筑与自然条件、生活习俗，文化传统的内在联系。
2、通过欣赏，了解古建筑中雕刻的艺术魅力、增强学生对古建筑艺术的热爱，进而树立
对古建筑的保护意识。
3、能用线描的形式表现老房子。
4、培养学生爱祖国，更爱自己家乡的情感。 教学重难点：
重点：通过欣赏不同风格的老房子，感受不同历史背景下房子的建筑，感受老房子的文
化内涵。
难点：不同种类老房子表现形式的特点。 课前准备： 教师：多媒体课件
学生：观察自己住的房子，课前收集老房子的图片（1-2）张，铅笔、画纸、橡皮。 授课类型：绘画
教学过程：
一、组织教学
师生相互问好，增进彼此间的亲和力。 （同学们好，很高兴今天能和你们班的同学共同学习，希望大家能学习愉快）。
二、导入新课
1、课前老师让你们观察自己家现在住的房子，谁能来说一说是什么样子？
2、揭示课题：
在物质生活水平越来越高的今天，我们都住上了高楼大厦，以前的老房子也离我们越来
越远，特别是生活在城市的孩子，更不容易看到过去的老房子了，然而传统的建筑艺术才是
铸就今天高楼大厦屹立的奠基石，因此今天我们要学习的内容就是画老房子（揭题：老房子）
三、观察认识
1、交流：课前你们收集了老房子的图片，谁能拿上来和大家一起分享（学生拿自己收集
的图片上讲台在实物投影仪上展示，并讲解图片中老房子的特点。）
2、（多媒体出示课本中的内容）打开书观察书中介绍的江西民居老房子和北京四合院的
建筑特点。（尽量让学生说出来，老师再补充）。
3、出示老师制作的老房子图片，大家一起来欣赏一下。 （边出示边讲解图片中老房子
的结构特点，历史、文化等、居民还是典型的景点遗产，图片中有贵州的老建筑，就此对学
生展开爱家乡，保护家乡历史建筑遗产的教育。）
四、探究学习
1、激趣学习
随着时代的进步，这些仅存的老房子也为数不多，大型、典型一点的像贵阳甲秀楼，青
岩古镇，青龙河畔的布依水寨等被列入历史遗产被保护并保存下来，在民间分散的一些老房
子，特别是居民，都逐渐被钢筋混泥土代替了，为了不让这些老房子被人们遗忘，你们愿不
愿桃起这负重担？拿着你们手中的画笔把你们最想留下的老房子画下来。
2、技法指导
在动笔之前呢我们先来学一学老房子的画法，我这里有几张画好的老房子图片，我们一
起来看看是怎样画的。
（出示老房子素描作品图片） （边观察边讲解不同风格的建筑应该怎样表现）。
3、出示绘画步骤
（1）勾画外轮廓形及比例。
（2）从主要部分入手，去繁化简。
（3）线条明确，有疏密变化。 遵循原则：整体——局部——整体。
4、用线方法：用自然曲线还是笔直线？（学生自由选择，比较使用哪种线条更美观）。
五、学生作业，教师巡视辅导，放古典音乐。 在学生绘画过程中，教师要及时发现学生的优点和不足之处，及时给予肯定或补充。
六、展评作业
抽几幅有特点的作业拿上台交流，让学生评出优点和不足之处，教师点评。（用实物投影
仪展示）。
七、小结、课后拓展。 今天这节课我们了解了许多老房子的知识，也能把老房子的外形简单地画下来，大家学
得非常好。
我国是一个幅员辽阔的国家，各地都有着代表自己独特风格的古老建筑，希望同学们在
今后的学习和生活中，多去发现了解这些古建筑的历史意义，文化蕴含，并把它们的样子画
下来，作为永久的珍藏，让传统的建筑艺术永不消失，在你的画纸上又留下了一栋栋老房子
的身影，我们的能力有限，就只能用这种方式保留住这些老房子的样子了，你们能做到吗？
篇四：老房子美术教案
授课内容：江西美术出版社第八册第15课《老房子》。 三维目标 ：
（1）认知目标：了解老房子的范围、常见类型、一般特征，体会建筑物的独特美感。
（2）能力目标：体验并掌握线描画老房子的基本方法，能临摹简单外形的老房子的图片
或者照片。
（3）情感目标：培养和增强学生对中国人文遗产的情感联系和对家乡的热爱，感受建筑
艺术的精美以及家乡劳动人民的智慧。 教学重点：用线描的形式描绘老房子。 教学难点：如何表现老房子历经沧桑的陈旧感,及别具风格的古朴美的体现。 教学准备：课件，图片，记号笔，铅笔，纸张等。 教学过程： 一、情景导入，引入课题。 教师：同学们，你们老家住在哪里？你们住的房子外形有什么特点吗？ 学生：„„
教师：我们住的房子的外形比较普通，主要有实用性，但它 缺少观赏性。
今天我们一起来学习第15课《老房子》。
二、观赏图片，初步感知。 我们的祖国各地有很多有特点的老房子呢! 观赏：北京四合院、江南水乡、福建土楼。 教师总结：在人类历史长河中，老房子作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身
影。尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。在我们居住的家乡或多或少
总有值得我们珍视的老房子，这些无一不见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵
的历史文化遗产。让一代又一代新人不断去追寻、学习、传承，获得有利于人类社会更好发
展的东西。
三、对比观察，理解构造。 仔细观察城市建筑和老房子的图片。你认为老房子最美的地方在哪里？
1、出示城市建筑的图片：
2、出示老房子的图片：（1）江湾（2）周庄 （①水边——为什么造在水边？——江南地理环境特点：水多，河流多。②白墙黑瓦—
—古朴典押，独具江南特色。③小桥流水人家——临水而居，便于生活和洗刷，船只运输货
物，便于交通。 适时板书：白墙黑瓦、展翅的屋檐、 雕花的房梁„„
四、教师示范，学生尝试。 “河在门前过，桥从家中走”我们的前人是多么聪明，富有智慧，设计出了这么美观而
实用的房子，今天我们就来走进老房子，向古人学习，来用线描的方法画老房子。（出示上饶
婺源江湾的图片）教师以这张图片为例讲解线描建筑物的步骤和要点。 教师讲授线画写生步骤及要求:
1. 观察思考后构图定位。先勾外形，画出大体轮廓。从上往下观察，从屋顶开始画，
屋顶的形状有：梯形，三角形，拱形。 2. 线条要流畅肯定，尽可能用长线画
3. 画出些细部，看不清的部分想像完成。
4、线条明确，有疏密变化。 四、欣赏画作，学生作画。 用线描画一画照片或你周围的老房子.
五、多元评价，张扬个性。
1.学习态度的评价。
2.指出作业中的不足，但以表扬为主。
六、课堂拓展，回归生活。 今天我们学习了用线描的方法画老房子，画的是具有我们江 南特色的老房子，中国有特色的老房子还有很多很多，但中国最具有典型的是徽州的老
房子，有机会可以去我们上饶婺源和江苏昆山的周庄去参观浏览。
七、附：板书设计 老 房 子篇五：12 老房子-教学设计 （苏少版）小学美术教学设计 说水边的泥土比较松散，房子会不牢固， 人们就用高高厚厚的石基来加固房子，还有的用了“吊脚楼”的形式。 师：对老房子你还有什么新(转载于:老房子教学设计)的发现？ 师：古时候可没有玻璃，窗上要糊纸。纸是透光的，而这样雕花，不但起到了装饰作用，
还方便了糊纸。想一想，当阳光透过雕花木窗投射在地上，该是怎样的一幅美妙的图画呀。
江南多雨，并不总是阳光明媚哦，老师倒要问问你们了，老房子是怎样来防雨的呢？ （老房子屋顶铺了瓦片可以防雨） 师：瓦片怎么铺才能防雨？我们聪明的祖先是这样用瓦片来防雨的，一起来看一下。（演
示瓦片的排列方法与泄水原理）下雨的时候，雨水沿着瓦片汇集在一起，从屋檐流下，雨越
大，水越急，像是挂了一道水帘子，特别漂亮呢！老师小时候就特别喜欢！ 师：现在你对这老房子有什么新感觉？ 师：是呀。人们不是简单造一个遮风挡雨的住所，而是巧妙结合了江南的气候、地理特
征，运用了最普通的砖、木、石这些材料，创造了这独特的建筑，为自己创造了极其方便又
富有情趣的生活，这可是我们祖先充满智慧的独特创造。所以，现在一些有特色的老房子已
被评为世界非物质文化遗产，从而被珍藏、保护起来了。在咱们家乡，也有这样的老房子，
你见过吗？在哪里见过？（惠山古镇，古运河旁边??） 设计意图：千年的老房子与孩子有多少距离？怎样才能从破败的房子中寻找到它独特的
美？从生活的角度切入，让孩子在观察中思考、交流中体会其中蕴含的智慧创造？从而从内
心深处唤起对老房子的认同和尊重。
三、欣赏
1. 师：是啊，老房子就像一 位老人，慈祥又亲切，它记载着 千年的沧桑，百年的风雨，现在， 让我们再次走近它，去品味这老 酒一般甘香醇厚的独特韵味?? 教师配乐朗诵：
清晨，当阳光还未透过雕花 窗，一阵橹声把我们从梦中唤醒， 打开厚重的木门，千年古镇如水 墨画般展现在眼前：高低错落的 老房子散落在小河两旁，有着梦 幻般的恬静和美丽。 狭窄而幽长的小弄，仿佛一段长长的岁月，从记忆深处款款走来，蜿蜒曲折的青石板路
的两旁，是历经岁月的墙瓦，那斑驳的墙面，像极了老人那长满了皱纹的脸庞。它们又似头
戴青巾，腰系白裙的前尘古旧，正飒飒地向我们诉说着一个遥远的故事?? 高高的马头墙，在屋顶画下一道优美而流畅的曲线，有时，它又层层叠叠，让人不由想
起它昔日大火中的威严。
最难忘的是江南老房子那一房的灰瓦呀，它们像一排排一溜溜规整的小饺子，跃跃欲试
赴汤蹈火。它们秀然天成，密不透雨，有苏绣般绵密精巧。灰败的瓦支愣在房顶、墙头、檐
角上，像一地落飘的秋叶子，有飘坠感，不胜重负之感，让人想起一句“月上西山弄瓦，霜
也喧哗，雪也喧哗”。
夜幕初降，灯火辉映，泛舟河上，看着船舱外摇橹女子青衣布衫，听她们歌喉轻展，婉
转悠扬，“吴树依依吴水流，吴中舟辑好夷游”??
2. 交流：现在你对老房子又有什么样感觉？ ——是呀，这哪里只是一座座老房子，它们是那么熟悉又亲 切，这就是我们静默千年的家园呀，怎能不令人感慨万千，心生 感动？多年前，著名画家陈一飞也是这样被打动，他满怀深情地 画了这样一幅画，在一次世界性的展览上引起了轰动。画面上那 独具中国江南特色的小桥人家，让老房子走向了世界。今天，让 我们也满怀虔诚，画一画老房子。 设计意图：老房子是一段长长的岁月，是一支缓缓的曲子，老房子是诗，是歌，还是画，
是故事。那墙、那瓦、那砖，在婉转的光阴中充满着别样的柔情。孩子徜徉其中，渲染，感
动，从而升腾起对这传承千年的老房子的美的认同感。
四、表现
1. 教师出示黑色卡纸，适合表现老房子哪部分？（屋顶）
2. 示范：用双手靠近黑卡纸，慢慢撕出正面的屋顶形状。为什么用撕而不用剪？ （撕，
更能表现出古朴沧桑之感） 师：侧面的屋顶怎么表现？看老师来变一变：不同角度、不同大小、远近、高低的老房
子屋顶，也有着千种姿态，万种风情。我们可以选择自己喜欢的造型来表现。
3. 教师逐一贴出各种造型的屋顶形象如下图：
4. 教师演示：用白色油画棒在屋顶上画瓦片。 要点：根据瓦片排列方式，用细密的线条画瓦片，不要画得过于工整，因为千百年的风
吹雨淋，会在屋顶留下痕迹，所以要注意适当的轻重、虚实和疏密。瞧，这样描绘出来的屋
顶，多像老房子灰白的头发，有着岁月的蓬松厚实感。 把画好的屋顶贴在白纸上方，想象房子的形状，想想，应该用 怎样的线条来画墙壁？谁来试一试？请学生上台为屋顶添画墙壁。 师：看，它的线条画得很流畅，能让你产生老房子的感觉吗？ 看看老师是怎么画的吧。
5. 教师演示：让我们尝试用一个百岁老人散步的心情来画墙壁吧：老人走路要慢一点??
走一段，还要停下来喘口气??老人的脚步有点蹒跚，所以走的路线也会带点歪斜??看，这样
的线条不仅画出了墙壁的沧桑，还使整座房子有了老态龙钟的姿态。
6. 学生尝试：5分钟时间创作一座老房子的结构造型。大小、正侧自由决定。（简单评
价，发现问题进行调整）
7. 如果说屋顶是老房子的头发，墙壁是老房子的脸庞，那么老房子的五官是什么？（门
窗）它们又有什么特点？
8. 欣赏：这些漂亮的格子雕花门窗，无不展示着江南人的细腻情感和审美追求，瞧，它
们有的简洁，有的繁复，有的密密匝匝，有的疏疏朗朗，各种直线、曲线交错，有的两扇对
开，有的则几扇成一排，变幻出各种图案，美仑美奂。 侧面的门窗要简单些。人们把大片的白墙留给了 岁月来描画。（出示学生作品）我们可以用各种粗粗细 细的线条的组合来表现这些雕花门窗。
门窗是最能体现人的情感的。你看，这些老房子 就是因为这些精心描绘的门窗而具有了丰富的表情， 变得耐人寻味。瞧，这略带倾斜的线条，多像老人松弛的眼角。