教师在教学过程中应重学轻教，以学定教；重教学过程，轻教学结果，把重点放在揭示知识形成的规律上；重指导，轻传授，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展认知能力；重视个性化教学，轻模式化，要求教师树立特色意识，形成教学个性。避轻就重是教师定位的基本标准。本人结合新课程标准谈谈自己在这方面的认识。
一、教师和学生平等地走进课堂
教学过程是教师学生彼此分享思考、见解知识、情感交流、观念和理念，实现教学相长的过程。师生互教互学，彼此形成一个学习共同体，共同发展，教师要相信学生有学习的能力，又不一味地以师者自居，高高在上，把知识“倒给”学生，视学生为一个被动接受知识的容器，从而忽略了学生学习过程中的主观能动性。
二、教师作为一个合格的组织者
新的课程标准倡导重教学过程，即教师把重点放在过程中，放在揭示知识形成的规律上，注重揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，能力得到发展. 教学中，教师要把真正关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活安排每一个学习环节，组织课堂步骤，通过不断调整教学过程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来。
三、教师充当一个成功的引导者，积极的促进者
在信息技术迅猛发展的时代，学生很容易从课外资源中获得信息和知识，因此教师的角色要逐渐从信息传递者、讲授者或呈现者逐渐转化为挖掘资源的向导，做学生学习的指导者。教学中，教师要创造丰富的教学情景，激发学生学习的动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，提供各种便利为学生学习服务，建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛。
教师除了把学生的自学作为课堂教学的一个重要步骤之外，而且还要精心设计每一课的教学目标，学生在自主学习达标的过程中，教师要一步步的把学生“逼”向学习的难点和重点，不断引发思维碰撞，还要鼓励学生去寻找适合自己的方式，帮助学生优化自己的学习过程。给予学生以心理支持，做一个积极的促进者，如开展积极得人心的评价，让学生感受心理上的安全和精神上的鼓舞，从而使学生思维活跃，热情高涨。
总而言之，教师要充满自信，灵活教学，把握自己在教学中的位置和角色，定位要准，这样就事半功倍了。