第25卷第6期濮阳职业技术学院学报Vol.25No.6Dec.2012
2012年12月Journal of Puyang Vocational and Technical College
贵州省大学生心理韧性与人格特质的关系研究
邓慧慧1，刘
红2，赵桑晴1，彭
彪1
（1. 贵州师范大学教育科学学院，贵州贵阳550001；2. 贵州师范学院，贵州贵阳550018）
摘
要:笔者采用心理韧性量表和大五人格量表对贵州省800名在校大学生进行问卷调查，结果显示：贵州省大学生的心理韧
性不存在性别差异，但是存在年级差异；大学生的心理韧性与人格特质有显著的相关关系，情绪稳定性、外向性、宜人性和尽责性与心理韧性都呈极其显著的关系；人格特质对心理韧性具有显著的预测作用。由此可见，大学生的心理韧性与人格特质之间存在密切联系。
关键词：贵州省；大学生；心理韧性；人格特质中图分类号：G645
文献标识码：A
文章编号：1672-9161(2012)06-0133-03
1问题的提出
心理韧性，英文为Resilience ，原本是物理学概念，指物体受到外力挤压时回弹性。目前，在科学意义上对心理韧性的概念还没有取得共识，如何将这个术语翻译成中文也存不少争论。有学者认为心理韧性是个人面对生活逆境、创伤、悲剧或其他生活重大压力时的良好适应。高韧性的个体被界定为充满自信, 拥有广泛的社会支持系统, 能够积极乐观看待挫折, 在面临困境时, 更多地采用问题解决方式的人
[1]
界定为：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式。人格具有独特性、稳定性、统合性、功能性的特点[2]。
心理学者对大学生心理韧性的研究集中于心理韧性的重要性、影响因素及培养研究。刘庭白的《论大学生韧性心理素质的培养》一文，分析了大学生心理承受能力方面存在的问题, 提出了培养大学生韧性心理素质的具体措施[3]。莫问的《关于心理韧性探索研究》通过探索心理韧性结构寻求提高大学生心理素质和减少恶性事件发生的途径、方法[4]。崔文香等人的研究则对大学生心理韧性的提升与影响因素提出了解决途径[5]。大部分研究都是纯理论探索，实证调查相对较少。我们发现，人格特质和心理韧性有很大的关系，不同人格特质的大学生，其心理韧性水平有很大的差异。这一现象促使我们从人格特质的角度来看待大学生心理韧性问题。本研究旨在从人格特质的视角审视大学生的心理韧性特点，探讨大学生心理韧性与大五人格的关系。
。纵观学界的研究，本文认为，心理韧性是心理承受
能力和心理复原能力的总称。心理承受能力是指个体对一切外在事物和事件的应对能力，包括理解能力、认识能力等；心理复原能力是指个体在应对外界事物和事件过程和结束后，是否恢复到事件前的正常水平的能力。
人格“Personality ”一词，最初源于古希腊语per -
sona ，原意是指希腊戏剧中演员戴的面具。心理学沿
用面具的含义，转意为人格。对于人格的研究，由于心理学家各自的研究取向不同，因而对人格的看法有很大的差异。综合各家的看法，可以将人格的概念
收稿日期：2012-07-10
2对象与方法2.1被试者
基金项目：贵州师范大学2011年社会科学类学生重点科研课题资助项目。
作者简介：邓慧慧(1988-)，女，江西赣州人，贵州师范大学教育科学学院2010级硕士研究生，主要从事发展与教育心理学研究；刘红(1964-)，女，贵州贵阳人，贵州师范学院教授，硕士生导师，主要从事心理咨询和测量研究；赵桑晴(1988-)，女，甘肃兰州人，贵州师范大学教育科学学院硕士研究生，主要从事应用心理学研究；彭彪(1983-)，男，湖南岳阳人，贵州师范大学教育科学学院硕士研究生，主要从事应用心理学研究。
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随机抽取贵州省贵阳市和六盘水市重点本科、一般本科、专科三类六所学校，发放问卷800份，收回有效问卷755份，回收有效率94.4%。其中男生为
度的相关中发现，除了开放性和社会支持、积极认知之间不相关，其他均存在相关关系。
表2
心理韧性与人格特质的相关
367人，女生为388人，一至四年级的人数分别为199人、201人、203人和152人。2.2分析工具2.2.1心理韧性量表
采用戴必兵编制的“心理韧性量表”作为分析工具[6]，该量表由4个维度20个项目构成，包括问题解决、社会支持、自信和积极认知。该量表采用5点计分方法，1表示完全不符合，5表示完全符合，得分越高表示弹性水平越高。本研究中，因子分析该量表总量表及各维度内部一致性系数为0.83、0.73、0.78、
注:**p
3.3心理韧性与人格特质的回归分析
以人格特质为自变量，心理韧性为因变量，进行逐步回归分析，结果见表3。
由表3可以看出，除了开放性，情绪稳定性、外向性、宜人性和尽责性都是心理韧性的有效预测因子，累积解释率为31.3%。
表3
不同人格特质与心理韧性的回归分析
0.70。
2.2.2大五人格量表
该量表根据张建新Costa （1992）的大五人格简式量表（NEO Five-Factor Inventory,NEO-FFI ）修订编制而成，共由5个因子35个项目组成，包括情绪稳定性（反向计分）、外向性、开放性、宜人性、尽责性。该量表采用5点计分方法，1—5表示程度的由弱到强。本研究中，因子分析该五个因子的内部一致性系数为0.75、0.80、0.65、0.79、0.73。
2.3数据处理
采用spss15.0对数据进行描述统计、方差分析。
3结果
3.1大学生心理韧性的性别、年级差异
采用独立样本t 检验比较男生和女生在心理韧性上的差异，采用单因素方差分析比较各个年级在心理韧性上的差异，结果见表1。从表1可以看出，大学男生和女生在心理韧性上差异不显著；在四个年级的比较中，差异显著，大一得分最高，其次是大四，再次是大三，大二的得分最低。进行事后检验发现，大一与大二学生的差异极其显著。
表1
心理韧
性在人口学
上的特征
注:**p
4讨论
在现代竞争激烈的社会环境中，人的压力越来越大，面对逆境、创伤和悲剧，心理韧性起着重要的作用。对于一名大学生来说，专业技能、思维能力、抗压能力对其发展有着重要的作用[7]，而心理韧性水平的高低常常在其面对重大压力时起着关键作用。
本研究就是为了研究大学生的心理韧性水平及其与人格特质的关系，为高校的教育教学提供参考，提高大学生的心理韧性水平，也为以后的人才选拔提供一个更合理的方式方法及标准。
4.1心理韧性的性别、年级差异
从总体上来看，在心理韧性上，没有发现性别的
注:**p
差异，这与张卫青[8]的研究结果是一致的。年级差异显著，这与雷万盛[9]的研究结果不同。大二学生的心理韧性水平最低，显著低于大一学生，原因可能是大一学生刚进大学，对许多问题尚不了解，所谓初生牛犊不怕虎，而进入大二，不仅学业压力，而且现实压力及负性生活事件的影响日益突出，心理韧性水平
3.2心理韧性与人格特质相关性分析
心理韧性与人格特质的相关性见表2。从表2可以看出，心理韧性与情绪稳定性、外向性、宜人性和尽责性均存在极其显著的正相关，和开放性存在着负相关。在人格特质的各个维度和心理韧性各维—134—
降低。但大三学生开始较为关注就业问题，可能会促使他们对自己的就业前景做更积极乐观的预期与准备，心理韧性水平提高。大四学生的心理韧性得分比大二、大三的高，可能是大四学生虽然面对的就业压力很大，但当挫折或危难来临时，努力尝试和抵抗逆境，面对逆境时积极认知和有效适应，找不到工作肯定会有挫败的经历，从而促使大四学生必须去适应改变，面对生活压力和挫折的“反弹能力”反而提高了。
的预测作用。这样，提高大学生心理韧性水平就有相应的针对性，为高校的教育教学提供了理论支持。可以通过测评大学生的人格特征来预测心理韧性水平，进一步了解他们在重大生活压力状态下的心理韧性状况，这对人才的培养和甄选具有重要的参考。
6建议
心理韧性的形成不仅仅是生物意义上的进化，更是个体在后天活动中对外界事物和事件的应对中形成的。根据大学生心理韧性的现状及其与人格特质的关系，提出如下建议：
（1）要从整体上提高大学生的心理韧性水平，学校可以组织大学生多开展实践活动。社会实践是培养大学生自信心、用积极的心态去解决问题的的有效方法之一。科研创作、文艺表演以及青年志愿者服务等活动, 可以锻炼学生的挫折承受力。
（2）基于各个年级心理韧性水平的差异性，有针对性地对不同年级开展不同的心理健康教育课程。比如，大一的心理健康与新环境适应课程；大二的学业和恋爱课程；大三的职业规划课程；大四的就业与抗压课程。
（3）根据心理韧性和人格特质的相关关系，高校应针对不同人格特质的学生群体实施差异性和多样化教学。人格特质对心理韧性的预测作用，为高校在学生选择专业和学生干部的选拨工作提供了参照标准，为企业在招聘优秀毕业生及其与岗位的适应性提供依据。
参考文献：
4.2心理韧性与人格特质的关系
从相关分析结果来看，人格特质中情绪稳定性、外向性、宜人性和尽责性与心理韧性显著正相关，开放性和心理韧性负相关。说明人格特质与心理韧性之间存在相互关系。以人格特征为自变量，心理韧性总分为因变量，进行逐步回归分析。除了开放性，情绪稳定性、外向性、宜人性和尽责性都进入回归方程，能正向预测心理韧性的发生。
情绪稳定性好者意味着自我调适能力好，不易出现极端反应，往往适应能力强，在面临问题时，能合理地解释自己的问题，能很快地找到合适的问题解决方式，使自己能很好地控制事态的发展。外向性暗示爱交际，表现为精力充沛、乐观、友好和自信。外向者的特征使个体在群体中更受注意，有更大的社会影响，会给外向者带来较高的社会地位，能使个体在遭遇不利处境时更有能力应对，因为他们更有信心应对，求助方式更多样，也更容易通过良好的人际关系排除不利处境带来的心理困扰。宜人性得分高者乐于助人、可靠、富有同情心，往往注重合作，拥有良好的人际关系，遇到重大压力的时候能充分的冷静，会寻求团队合作，不致影响到认知能力、分析能力，能更有效地解决问题。而有责任感的个体尽职尽责、努力工作、有条有理，在逆境中有自己的准则，更不容易产生心理冲突。这种责任感使个体越挫越勇，最终在困难处境面前实现升华。因此，情绪稳定性、外向性、宜人性和尽责性是影响心理弹性形成的重要预测变量。
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5结论
在对贵州省大学生的研究中得出：大学生的心理韧性不存在性别差异，但存在年级差异；大学生的心理韧性水平的高低与人格特质有显著的相关关系，情绪稳定性、外向性、宜人性和尽责性与心理韧性都呈极其显著的关系，说明人格特征可以对心理韧性水平产生影响；人格特质对心理韧性具有显著
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