小学综合学科评价实施细则
一、评价组成：
学科综合素质=形成性评价+阶段性评价
形成性评价形式： 1、表现性评价2、课堂观察中的即时性评价
3、完成作业情况评价。
阶段性评价=期末考试实践考核 二、考核内容及权重。
（1）学科综合素质评价等级=阶段性评价等级+形成性评价等级 (2)阶段性评价等级=期末实践考核等级
(3)形成性评价等级=表现性评价+课堂观察中的即时性评价+完成作业情况评价 三、结果呈现。
1、学业成绩采用等级制。 总评优秀=优秀+优秀
总评良好=（优秀、良好）+良好 良好+（优秀、良好） 总评合格=有一门合格 总评待合格=有一门待合格
音 乐
评价内容：
本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐。 评价方法及流程：
任教老师组织对班级所有学生进行考核评价。 考核流程：
1.抽签确定各任教教师的考核班级及单双号学生。
2.将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目做成签条，由学生抽取一首演唱或演奏。
3.确定学生综合素质音乐等第。
4.任课教师对班级其他学生及任教的其余班级按同样方法考核，确定学生综合素质音乐等第。
评价等级： 1. 演唱
优秀：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。
良好：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。
合格：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。
待合格：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于4处。 2. 演奏
优秀：演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅。
良好：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。
合格：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。
待合格：演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差；演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清晰、流畅。
表格样式
班学生音乐素养评价表
美 术
评价内容：
本学期美术课本中所学过的绘画或手工或剪纸。 评价办法及流程： 1.由任职教师预定评价题。
2.任课教师组织对所有学生进行考核评价。 考核流程：
1.抽签确定各任教教师的考核班级及抽测学生。 2.按预定评价题当场作画或手工或剪纸。 3.确定学生综合素质美术等第。
4.任课教师对班级其他学生及任教的其余班级按同样方法考核，确定学生综合素质美术等第。
评价等级：
优秀：抓住了主题进行绘画或手工制作或剪纸并能在切题的基础上有更好的创意，色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图适当，造型美观。
良好：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意，色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图基本适当，造型美观。
合格：能抓住主题进行创作，造型基本准确，色彩和谐、饱满，构图适中。
待合格：不能准确地把握主题，色彩构图、造型等缺乏美感。 表格样式：
班学生美术素养评价表
体 育
评价内容：
评价方法：
1、以上测试项目为学生国家体质健康测试必测项目，期末测试以上报数据为参考，进行测试汇总。
2、由各班体育教师负责测试与数据的收集管理、班主任协助，最终将综合等级交由班主任填写学生成长记录册。 评价等级： 坐位体前屈（男）
坐位体前屈（女）
一分钟跳绳（男）
一分钟跳绳（女）
50米快速跑（男）
50米快速跑（女）
一分钟仰卧起坐（男）
一分钟仰卧起坐（女）
50×8往返跑（男）
50×8往返跑（女）
评价等级：
优秀、 良好、 合格、 待合格。
表格样式：
班学生体质健康和体育素养评价表
科 学
评价内容：
1. 情感习惯：主要评价学生在科学课上是否积极地参与活动；是否能认真准备教师布置的实验材料；是否关心科学现象或问题；是否能够大胆想象。
2. 科学知识：主要评价学生对科学的基础知识能否掌握；对科学现象或问题能否正确理解和解释。
3. 实践操作：主要评价学生是否能用各种感官直接感知自然事物；是否能用简单工具对物体进行观察；是否能制作简易科学模型等。
评价办法及流程：
学校及任课教师组织对全体学生进行考核评价。评价结合平日评价及期末考查进行。
平日评价：主要针对学生的情感态度方面。是教师、学生通过日常观察做出的对每位学生的“科学学习情况的评价”。
期末考查：主要是科学知识和实践操作，根据书面考查和非书面抽测情况进行评价。书面考查安排专人阅卷，确定全班学生综合素质科学的科学知识等第。 实践操作考核流程：
（1）抽签确定各任教老师考核班级与学生。 （2）学生进实验室操作实验。
（3）确定抽测学生综合素质科学实际操作等第。
（4）对班级其他学生按同样方法考核，确定全班学生综合素质科学实际操作等第。 三、评价等级
优秀、 良好、合格、待合格。 表格样式：
班学生科学素养评价表
品德与生活（一二年级）
主要依据低年级学生基础性发展目标结果
品德与社会（三—六年级）
评价内容：
根据课程标准的总目标、分目标和内容标准确定评价内容。 1．学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。
2．学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。 3．学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。 评价办法：
1.自评、同学评、家长评、教师评
2.期末考查：重点考查学生的道德认识和道德判断能力，以了解学生掌握知识和技能情况。
评价等级：
优秀、 良好、 合格、 待合格。 表格样式
班学生品德生活（社会）素养评价表
信息技术
评价内容：
三年级：
1. 识别计算机基本的输入、处理、输出设备的名称及常见的计算机外部设备。
2. 正确开、关机，熟悉键盘、鼠标的操作。 3. 掌握汉字输入技能。
4．能比较熟练地使用画图软件。
四年级：
1．知道标准指法的概念，能用标准指法输入正确汉字、拼音。
2. 每分钟输入5个汉字。 3．能简单登录常见网站。 五年级：
1. 能熟练操作电脑，能用标准指法输入汉字，每分钟输入10个汉字。
2. 能利用LOGO语言简单编程。 3. 学会电子邮件的操作。 六年级：
1. 每分钟输入15个汉字。 2. 能制作简单的幻灯片。
3．能制作一件图文混编的电子小报作品。 评价办法及流程：
学校及任课教师组织对所有学生进行考核评价。 在本学期学习的操作技能的知识点中抽取5条作为试题作上机操作、口头或书面表述。依据试题完成情况给出评价结果。
考核流程：
（1）抽签确定各任教老师考核班级与学生。 （2）学生上微机室上机操作。
（3）确定抽测学生综合素质信息技术知识掌握和实践操作等第。 （4）对班级其他学生和其余班级按同样方法考核，确定全班学生综合素质信息技术知识掌握和实践操作等第。 评价等级：
优秀、良好、合格、待合格。
表格样式
班学生信息技术素养评价表
五、评价结果的呈现
1.认真填写《学生成长记录册》。
2.评价结果作为学校、家庭、班级、同学及学生自己全面了解学生综合素质形成与发展的依据之一。也可作为评选、表彰综合素质全面发展的优秀学生的主要依据。
六、组织实施
1.每学期的最后一个月为学生综合素质评价时间。学业水平期末考试前必须完成评价工作。教师认真填写综合素质评价表。
2.学期结束，及时将评价结果告知学生及其家长，有关评价资料及时上交班主任。