《海洋——二十一世纪的希望》教学设计
2011-05-02 21:26:26| 分类： 教学设计|举报|字号 订阅
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2. 借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的
关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。
3. 根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨
大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。
教学重难点：
1. 品读感悟海洋与人类的关系。
2. 根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。
教学过程：
一、谈话导入，感受海洋特点。
1. 板书：（海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛
汹涌……）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读）
2. 海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒
体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类
的故乡，旅游的胜地。千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。）
二、品读感悟，了解海洋与人类的关系。
1. 打开书，自由朗读第2、3自然段，过去人类对海洋怀着怎样
的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。
2. 人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？
生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不
可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。
②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出
来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）
③读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一
下吗？真是太可怕啦，谁再来读一读？
④出示图片，这是2004年12月26日，发生的印度洋大海啸，
当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。
瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命
和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）
3. 小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系
十分密切，回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？
提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。
4. 过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
5. 出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千
百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？
6. 正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴
叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？把人们对海洋既热
爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）
三、合作交流，深入了解海洋。
1. 时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只
能“望洋兴叹”吗？
①出示第4小节。（指名读）
②读着这句话你心情怎样？（很激动）
③今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。
④换一个说法，句意不变。
⑤再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。
2. 那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？ ①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）
②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：
能源危机 开发矿产资源
食物匮乏 索取高蛋白食物
电力紧张 利用水能发电
出现干旱 淡化海水、缓解水荒
空间狭小 建设海底城市
③从这些强烈的对比中，我们感觉到，海洋对我们人类的作用越来越大。（板书：强烈对比）
④回顾整个段落的写作，你能发现有什么明显的结构吗？（总分结构）
⑤我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）
⑥人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）
⑦老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）
海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器； “海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素； 世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站；
我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站；
未来的海底城市等
⑧看着这些骄人的成绩，你想说什么？
⑨小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威。
四、图文结合，畅想未来海洋。
1. 今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看“蓝色革命”录像）
2. 科学家早已预料到，出示句子（师引读）：
①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。
3. 海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我。出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市）（配乐，学生畅想、交流）
4. 从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。
5. 小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）
五、总结全文，对比方法
1. 今天我们学习了一篇说明文，我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切，而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用，并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法，那就是总分说明、形象描述、强烈对比。
2. 说明方法对比，老师找到了这篇课文的原文，请同学们拿出资料，对比一下，有什么不同？（原文很长，改动后简短、生动，更适
合我们学生阅读。）在写法上有什么区别？（列数字、分类别、举例子等）这些都是说明的方法。
六、拓展延伸
1. 海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。可是，现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢？
图片一：油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。 图片二：赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡，成为死海。
2. 同学们，看着这些图片，心情沉重吗？想说些什么呢？ 这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。
3. 我希望也相信同学们是保护海洋、阻止海洋污染的积极行动者。只有这样，海洋才会——（生读：乐于做出它的奉献。）
4、海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话——（海洋——二十一世纪的希望）；万语千言只为大家谨记——（海洋——二十一世纪的希望）。
让我们现在努力学习，将来更好地开发和利用海洋，让它造福人类，让我们共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧！
七、课后作业
1. 说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？
2. 写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。
3、为海洋设计几条广告宣传语，呼吁大家保护海洋，珍惜海洋资源。