三下乡支教活动已经结束，从大学生到一名支教老师，角色的互换让我深入了解
祖国的教育事业，也更加热爱这个事业。短暂的两周支教生涯给我的大学带来崭
新的一面，给我的人生增添不平凡的一页，这段经历很值得我去纪念。
我们支教的地点是电白安乐小学，初来乍到，我们对这里一无所知，电白安
乐小学领导给予我们极大的帮助，我们十四名支教老师相互帮忙，相互学习，很
快便适应下来。按照支教任务的分配，我的教学任务是一二年级的数学教学。当
我第一次站在讲台上，我真正意识到，要上好每一节课是多么的不容易。在教室
这个舞台上，一节课四十分钟很快过去，而老师课前不能只准备四十分钟的内容
，“台上十分钟，台下十年功”，只有以这种严格的要求去衡量自己，你的课才
能上得称心如意。
我一直以为，要当一名好教师，关爱每一个学生是必须的。这里的学生很听
话，上课相当的积极，让我非常感动。为了保证每一位学生学到知识，健康成长
，我严格要求自己，教孩子数学、唱歌、猜谜语，教孩子用心灵去感受这个世界
的精彩和美丽。我希望课堂上学生的个性能够得到张扬，课堂氛围活跃，学生能
够自主思考和完成作业，而这些孩子让我的心愿实现，我感到莫大的幸福。
七月流火，酷热难耐，支教的生活是艰辛的，农村的教师生活是城市无法想
象的，我们要具备吃苦耐劳的精神。我们教师队伍团结互助，生活得以有条不紊
地进行，餐桌上我们集思广益，共同探讨教学问题，交流教学心得和体会使我们
共同进步，顺利完成学校交与我们的任务。
尽管吃的住的不尽人意，但安乐小学是自然的，孩子们是憨厚淳朴的，无论
走到哪里都有甜甜的问候，学生的热情像一缕缕清新的空气抹去我心中的阴霾，
在这里，我简单而快乐地生活着。课堂上，孩子们用好奇和纯真的眼神看着我，
我真想把一切东西教给他们，让他们能够在更广阔的天地翱翔，能够成为他们的
老师我无时无刻不幸福着，无时无刻不努力着。
课堂上孩子们的积极发言，兵乓球桌上和孩子的较量以及我教他们投篮的瞬
间„„太多太多的理由让我去纪念这次三下乡活动，只有设身处地参与其中，你
才会体会到活动的意义。虽然支教的时间有限，我做的也很有限，然而这次经历
在我的人生道路上终生难忘，无论遇到什么困难，这一抹生命中的亮光能指引我
找到新的方向。
到达之后，我们就开始张罗吃住了，因为学校可以住，所以就在学校住下了，整理好了寝室，厨房学校里也有，一并打扫了。这第一天就这样度过了。第二天还有许多实践前的准备工作要做，那就是人员联系．将留守儿童召集起来进行辅导．我被分配做留守工作，为乡政府附近的留守儿童做好登记工作．队长带着另一批人到一些远一些的地方－－泥坑界坑去联系学生，做好登记工作．这些地方有些远，需要走很长时间饿山路，不过为了实践成功，为了我们爱暖童心实践队，这些苦还是要吃的，一早上联系到了解情况０多名留守学生，我们还是非常有成就感的.第三天,开始了我们正常的教课工作,我教的课是小学三四年级的数学.在教课中,我体会到了他们对学习的热爱与渴望,看到了他们在学习之中眼神放出的神采,这使我非常感动.我们开设了各年级的语文英语常识以及数学课,还有兴趣课程,以供学生们在下午课余进行另类数学.兴趣课程有棋类球类手语演讲话剧.每天中午学生来得都很早,以致我们不得不将2点的兴趣课程提前开始.于是每天中
午,我们都在同学们的
所以的东西都会有负面,第一次做一件事不能尽善尽美,也是正常.晚会的演出在最后的环节--把合唱中,由于我们的匆忙忘带歌词导致了我们演出的不完美,这令我们很遗憾.当时我们的心里都很难受.可再难受也要勇敢的面对.面对错误,深思错误的来源,找出原因,做出决定,在下一次同样的情况下,我们就不会再犯错,再有遗憾了.在实践中,类似的困难有很多,比如说,晚上睡不好又热,又有蚊虫咬;有时男生的不合作;队员对队长的不理解;有时个人的任性等等.这些都是
我非常喜欢教师这个职业，现在也会因为当初一时的错误选择而后悔不已。这次有幸能成为支教队伍中的一员，利用暑期休息时间，帮助那些农村的孩子们学习，进行辅导。在很早就知道自己是队伍中的一
员后，我就开始准备许多资料，进行备课。我教的是科学，所以特地找了一些小学的科学教案。因为是第一次去教小学，而且是教一个班，面对一群孩子，我从没有过站在讲台上的经历，所以特地准备了许多，还问了其他队员，因为他们是教育学院的，有相当多的教学经验。 小学生很爱动，尤其是低年级的，如果上面的老师不合自己的胃口，自己不喜欢，就自己做自己的事情了，甚至大声吵闹，影响别人。给我印象最深的是有几个女孩子对我们说，因为课堂太吵，她们不想来了。让人难过，因此我们加强了课堂纪律的管理，渐渐的，课堂上安静很多，更让人高兴的是，那些离开的学生又回到了课堂。
当我第一次站在小学的三尺讲台上时，仍旧有种紧张感。我上的是科学课，因此课堂上，我给学生们用最简单的方式讲了地球环境及温室效应相关的一些知识。一节课很快就结束了。给我印象最深的一节课是张玲丽上的作文课，让我印象深的不是她上课的方式，而是课上让学生们写的作文，主要是评价我们这些老师以及这几天对我们上课的感想。放学以后，我们一起看了学生写的作文。其中有一篇题目是《诸老师的缺点》，是写我的一篇文章，里面指出了我上课时比较紧张以及对我上的课内容的评价。我很感激她，这篇作文的作者林梦雅同学，通过她，我了解到了我准备的不足，更好地了解自己，我会再努力的。
“三支一扶”的体会心得 4 六步实效教学
我县为了适应二十一世纪发展的需要，以六步教学为指导，取得了实效。
一、指导思想：以新课程标准及科学的教育教学理论为指导，以关注学生全面发展，促进健全人格的形成，提升生命质量为宗旨，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为主线,建立全新的科学的教育教学体系。
二、具体实施办法：
（一）集体备课：集体备课是六步实效教学流程的首要环节。集体备课是对其它教学流程进行科学预设的过程，是集体研究教什么、怎么教、学什么、怎么学、考什么、怎么考的过程。集体备课是常态备课、网上备课、教材研发、教学研究、教师培训的有效载体。它是全面提高教师业务素质和教学教研水平的有效途径，是实现教师优势互补、资源共享的有效措施，是从研究知识本体到学法指导，进而形成导学案的一个完整的实战式研究过程。
（二）预设学案：学案是教师在集体备课的基础上针对学生开发的一种学习方案，是对课堂教学及学生学习情况的有效预设，能帮助学生系统全面地把握知识内容，有利于提高学习效率。知识整理是学案的重点，问题探究是学案的关键，能力培养是学案的着力点，学案具有“导读、导听、导思、导做”的作用。预设学案要理清教与学之间的关系，体现教为主导、学为主体的原则，实现掌握知识与发展能力的统一，实现个性发展与全面发展的统一。
（三）点拨自学：是指学生在学案引领、教师适时点拨的情况下进行的自主学习活动，以达到学生初步解决简单问题，充分暴露学习中的疑点、难点和问题的目的，从而为进一步合作学习、深层探究奠定基础。点拨自学可充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习能力。
（四）交流解惑：交流解惑是学生自学与教师的组织引导有效结合的过程，是提炼问题、相互交流、解决问题的过程，是师生集中互动的主要阶段，是学生合作学习的延伸、拓展与提升。交流解惑突出合作的地位，最大限度地发挥学生的主体作用，拓展与开放学生的学习空间，并解决学习中存在的问题，促成高效学习，实现学习目标。
（五）合作考试：合作考试即学生通过先独立再合作的考试方式达到学习的目的，是消化性考试的特指。它的实质是学习，而不是检验，是对教与学方法的优化和统筹，是学生在自由、宽松的氛围中进行合作学习的过程。它不但能培养学生综合能力，更有利于促进学生个体发展。学生在考试的过程中完成对知识的学习、理解、消化及提升，达到融会贯通、能力迁移的目的，真正实现评价多元化。
（六）定向反思：是广大教师在教学实践中研创的一种新的教学方法。反思的问题是载体，原理是重点，方法和思维是方向，是自主、合作学习的拓展和提升，是探寻规律方法生成能力的过程。定向反思有利于教师专业素质提高，有利于学生基本素养的形成，有利于教法、学法的科学对接，实现对管理、教与学的反拨与指导作用，是教师和学生集体智慧的又一次融合，实现师生共同发展。
总之，六步实效教学流程是全县广大教育工作者多年来教育教学改革实践的结晶，对指导我县今后的教学工作具有重大深远的意义。
克音中学 李爽