二、名词解释
1. 等距抽样法
答：等距抽样法又称机械抽样法或系统抽样法，先将总体的全部单位按照某种顺序排列编号，然后，根据总体的数量（N）和样本容量（n），由公式m=N/n，求出抽取间隔（m），再随机地选定一个常数x，要求x＜m，最后把x、x+m、x+2m，……，x+（n-1）m等对象抽取出来，组成样本。这种方法是变相的随机抽样方法，可以解决单纯随机抽样法可能造成的各单位人数比例不均衡的问题，并同样能使总体中每一个个体有均等的被抽取的机会。因此，往往比较准确合理，实际应用较广。
2.历史法
答：历史法指对某现象的发生、发展、变化过程进行系统的了解，通过了解它的过去和现在，在某种程度上预测它的将来或发展趋势的一种研究方法。历史法的运用不限于已经发生了的现象，在现象尚未消失或正在进行的时候也可以用。因而有人又称它为发生法、发展法、或跟踪法。
3.临床法
答：临床法指皮亚杰研究儿童认知能力的最主要的方法。主要通过与儿童进行灵活多变的个别谈话（或测试）来研究认知发展问题，一般人称之为
4.社会测量技术
答：社会测量技术指对某具体群体成员之间相互吸引或排斥程度的测量技术，由美国精神病专家莫雷诺于1934年所创。近年来该方法被大量运用于儿童同伴关系的研究。使用此法时只需设置一种情境，让团体中每个儿童按自己的愿望选择（或拒绝）自己的工作或游戏伙伴，然后分析各人彼此间吸引或排斥的心理关系，并可由一种社交关系图将此心理关系表示出来。
三 、简答题
1.简述实验法的优点。
答：实验法的优点（1）可以人为地创造条件；（2）便于重复验证，提高结论的科学性；（3）便于测量，使测得结果更加可靠、精确。
2. 试阐述研究问题的几种来源和选题时应考虑的问题。
答：研究问题的来源和选题时应考虑的问题：（1）从研究者感兴趣的问题中选定；（2）从当前教育改革的实际问题中选题；（3）从由中央到地方的研究规划中选题。
3. 简述行动研究的层次。
答：行动研究的层次：（1）某教师单独对该班某学科的教学试行新方法，或将自己的新观点转变为行动；（2）学校或幼儿园范围内组织若干教师组成研究小组；（3）由专家、研究人员、教师、政府（主管部门）资助者、学校或幼儿园的行政领导人员等组成较为成熟的研究队伍，从而可以得到多方支持。