《济南的冬天》教案
（主备人：沈宝阳）
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
⒊品味文章生动形象的语言。
教学重点：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
教学难点：品味文章生动形象的语言。
教学计划：2课时
教学过程： 第 一 课 时
一、情境导入：
同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。可以说，一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界，那么，你居住的地方的冬天又如何呢？谁能说说？（指名说出）不 同地方，冬天的景是不同的。济南这个地方的冬天的景又如何呢，我们学习了老舍的《济南的冬天》就知道了。下面，我们就一起来学习《济南的冬天》。（板书：《济南的冬天》）
二、自主学习：
⒈ 解题及作家、作品介绍。
2．找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
3．朗 读课文，思考课后研计练习题。
4．就课文不理解之处提出问题质疑。
5、请给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
第一部分：第一自然段。段意：写济南的冬天‚温晴‛的天气特点。
第二部分：第二、三、四自然段。段意：细写济南冬天的山景。（ 又分为三层） 第一层：写阳光朗照下的山景。
第二层；写雪后的山景。
第三层：写城外远山。
第三部分：第五自然段。段意：写济南冬天的水色。
5、第一自然段怎样写出了济南的冬天‚温晴‛的天气特点,运用了什么手法?表达了作者怎样的石感情 ?
讨论并归纳：通过三组对比来写。
⑴北平的寒————济南的暖
（北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。） ⑵伦敦的暗————济 南的明
（伦敦的冬天要是能看得见太 阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 ⑶热带的热————济南的温
（热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。
三、展评析疑：
1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决
2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？
四、归纳拓展：
1、这里运用对比手法有什么好处呢？
讨论并归纳通过三组对比，突出济南冬天‚响晴‛的特点，由‚奇迹‛、‚怪事‛、‚害怕‛、引出赞誉‚济南真算个宝地‛。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
2、‚济南的冬天是没有风声的‛改为‚没有风的‛行不行，为什么？
讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成‚没有风‛，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。
五、检测小结：
文章一开头，就紧紧抓住了济南冬天‚温晴‛这一天气特点，赞誉济南是个‚宝地‛，这是贯穿全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
第 二 课 时
一、情境导入：
⒈写文章为什么要学会分析抓住景物的什么特征，是怎样描写景物的，为什么要这样写。这样分析才能懂得文章的主旨，对自己今后写作也会有收益的。
⒉这节课我们继续欣赏课文中济南美好景色语句，并质疑。
二、自主学习：研讨新课。
1、文章第一段写济南冬天温晴的天气，第二段转入写阳光朗照下的山景，这两段是怎样转过来的？（分析过渡句或过渡段）讨论并归纳：
用过渡句‚设若单单是有阳光，那也算不了出奇‛，转而写到济南冬天的山。
2、济南的山有什么特点？讨论并归纳：
小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。
3、作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱？讨论并归纳：
⑴拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是‚暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒‛； 把济南周围的一圈小山写得很有温情，‚它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’‛用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。
⑵‚这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：……‛用‚小摇篮‛比喻小山围城的地理环境，用‚看护者‛比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。
⑶从人们有感受写：‚面上含笑‛‚心中便觉得有了着落，有了依靠‛，还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。
4、第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的？讨论并归纳：
空间顺序：从山上、山间、至山坡、山腰，有层 次地写出了秀美联社的山景。
5、‚最妙的是下点小雪呀‛雪后山景‚妙‛在何处？讨论并归纳：
⑴妙在雪光、雪色：‚山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花‛，松的翠与雪的白相映成趣；‚山尖全白了，给蓝天镶上一道银边‛，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；‚一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣‛，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
⑵妙在雪态：‚这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤‛以动写静，写出动人的形态；‚那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色；把薄雪比喻成害羞愧 少女，写出雪的情态。
6、这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的？讨论并归纳：
⑴比喻‚用日本看护妇‛比喻雪光；用‚花衣‛来比喻雪色。
⑵比喻拟人；‚给山们穿上一件带水纹的花衣‛‚那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色‛写出了雪动人的雪态。
7、第四自然段怎样城外的远山？讨论并归纳：
用城内的狭窄来映衬城外的宽敞，用两个卧字，传神形象地照应了上文‚暖和安适地睡着‛。用‚唐代名手画的小水墨画‛来比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
8、第五自然段，写济南冬天的水有什么特点？讨论并归纳：
⑴水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想 到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
⑵水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
9、这段文字还用了哪些修辞方法，有什么好处呢？讨论并归纳：学生各抒已见。 ⑴拟人：‚水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。‛‚就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！‛把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 ⑵比喻：‚整个的是块空灵的蓝水晶‛突出了水的清亮的特征。
10、本文的写景抒情有什么特点？讨论并归纳：
情景交融是本文写作的又一个特点。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：
一是直接抒发感情。如开头写‚对于一个在北平住惯的人‛‚对于一个刚由伦敦回来的人‛，通过对比，得出‚济南真得算个宝地‛的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
二是创造意境，流露深情。如，‚请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个
理想的境界?‛在优 美的意境中，表达作者赞美的真情。
三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。如，‚树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇‛，‚山尖全白了，给蓝天镶上一道银边‛等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
三、展评析疑：
1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决
2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？
四、归纳拓展：
篇末用‚这就是济南的冬天‛作结，有什么好处？讨论并归纳：
最后的‚这就是冬天的济南‛是全文的结束语，抒发了作者对‚冬天‛这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头‚济南真得算个宝地‛相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
五、检测小结：
文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。第2段开始，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个‚暖和安适‛的‚理想境界‛。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。
情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。二是创造意境，流露深情。三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。
老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究，如：‚天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!‛‚况且‛，进一步申述理由，或者补充、追加新理由；‚还‛，表示范围的扩大，有所增益或补充。这里‚况且……还‛连词和副词配合，起关联作用，恰当地组合了要说的意思。