《匆匆》
教学目标:
1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。
指导课时:2课时
课前准备:
1、学生阅读《匆匆》等散文。
2、要求学生带一本自己最喜爱的课外读物,并准备向别人推荐自己喜爱的一本书。
一、导入新课。
1、齐读题目。
2、读了课题,你是怎么理解的?你有什么问题?
二、介绍作者
朱自请:我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话写作的人,但是他的著作是十分有特色的,影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下,走上生活道路,开始文学生涯,直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散集《踪迹》。
三、自读课文,思考问题。
1、作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么?
2、文章每一段讲的是什么内容?(第一自然段提出问题,二、三自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感)
四、自由读课文
1、你读懂了哪些内容,要记住,一会准备交流。
2、你有哪些不懂的问题,记下来,准备讨论。
五、交流
1、第一自然段。
(1)第一自然段作者提出了什么问题?
(2)作者是怎么提出这个问题的?(用一个排比句,以比喻的方式提出问题,十分新颖,引人入胜)
(3)指读第一自然段,体会作者的感情。
2、读第二自然段,解决大家提出的问题。
(1)“头涔涔,泪潸潸”是什么意思?
(2)有感情地朗读第二自然段。
3、读第三自然段,解决大家提出的问题。
(1)这一段讲的是什么意思。时光在不知不觉中从我的眼前消失了
(2)“太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移,我也茫茫然跟着旋转” (这句话跟后面有什么关系?这句话采用的是什么手法?)日子是怎样来去匆匆的?作者是怎样具体讲的?
(3)出示句子,加以体会。
“洗手的时候——日子„„吃饭的时候„„默默时„„遮挽时„天黑时„„睁开眼时„„掩面叹息时„„”
4、读第四段,解决问题。
(1)这一段表达了作者一种什么样的情感?(一种淡淡的郁闷和伤感)
(2)有感情地朗读这一段。
六、举行班级课堂朗读竞赛,引导学生正确朗读诗歌,在朗读中体会。理解诗的思想感情。全班朗诵全诗。