《猫》第二课时说课稿
蒲窝中小 郭海龙
各位老师大家好！今天，我说课的内容是人教版四年级上册第15课《猫》。下面，我将从以下几个方面对这节课做具体的阐述。
一、说教材
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受 “语言大师”写作的精妙手法。通过个性解读、多元感悟课文 “人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求，着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说教学目标
1、通过有感情的朗读课文，理解猫性格的“古怪”和“淘气”。
2、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3、背诵课文，并学习作者的写作方法。
教学重点：了解作者是如何生动具体地写猫的特点的.
教学难点：体会作者对猫的喜爱之情，学会简单的写作方法.
四、说教法、学法:
我采用多媒体创设情境法，在课堂上营造气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程：
(一)回顾旧知、导入新课
知识的学习室一个循序渐进的过程，通过回顾上节课所学内容，检查学生对字词的掌握情况，从而为本节课的教学做知识的铺垫。再播放图片导入本节课，激发学生的学习兴趣，同时出示本节课的学习目标，让学生知道本节课所要完成的内容。
（二）深入理解，感情学文
每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把猫的古怪这一特点写具
体的。这部分可分为三个环节：①找出描写这一特点的相关句子。②有感情的朗读这些句子。③引导感受作者的情感。
通过讲读第一自然段，自学二、三自然段的方法，让学生掌握抓重点句“猫的性格实在有些古怪”的方法来建构学习。教师通过引导，加强对学生学法的迁移。并在朗读中体会猫的性格特点，培养学生的概括能力。
（三）当堂训练
阅读后让学生完成填空练习：猫的性格实在有些古怪，既（老实）又（贪玩）；既（贪玩）又（尽职 ）；既 （胆小）又（勇猛）；高兴事（温柔可亲），不高兴时（一声不出）。
让学生进一步理解猫性格的古怪，同时体会作者在文中所流露出的对猫的喜爱之情
（四）学习写作方法。
老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，他笔下那古怪的猫是那么的惹人喜爱，主要是因为老舍先生仔细观察，抓住特点描写。
要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，并运用本课抓住特点，真实进行描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。
总之，课前自己做了大量的准备，自己将一这次公开教学活动为契机，努力学习先进教学理念，大胆尝试、不断反思，力求自己的教学水平更上一个新的台阶！