27 冬爷爷的图画
教学目标
1.在理解课文内容的基础上，利用课件，通过抓住重点词句朗读，充分感受冬爷爷的图画之美丽，唤醒学生的探究意识，感知冬爷爷这么大画家。
2. 培养学生的想象、分析等能力。
3. 把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过朗读和对重点词句的理解，体会大自然的美。 教学难点：
体会发现大自然的美无处不在。
一、激趣导入
1. 冬爷爷已经来到我们什么了，昨天，我们已经随着诗人王安石、白居易一起走进了一个雪花纷飞，梅花飘香的雪白的世界，今天我们来学习一篇有趣的课文，我们一起来发现冬爷爷的足迹吧！
2.出示本课生字词认读。
3.快速读课文，说说你读懂了什么?
二、学习第一至五自然段
（一）、指名朗读第一自然段。
1、说说窗子里是什么样？窗外是什么样？（水壶冒着气是水蒸气，屋里十分暖和。窗外的北风呼呼地吼着，外面十分寒冷。）
2、指导朗读，要通过读好“暖融融”、“呼呼地吼叫着”等语句，让我们感受到室内外温差大。）
（二）、分角色朗读第二至第四自然段。
1.看课文插图1，图上画了谁和谁？他们会说些什么呢？在文中找出相关的语句。
2.同桌分角色朗读。（要读出方方不解的语气。）
3.男女生分角色朗读。
（三）、学习第五自然段。
1.过渡，方方是多么想看一看冬爷爷的图画呀。快读第五自然段。
2.哪些语句看出方方十分想看看冬爷爷的图画呢？（盼着天快点亮，多想看看冬爷爷画的画呀，使劲地盯着窗户。）
3.指导朗读，读出方方想看到冬爷爷画的图画的心情。
4.齐读本段。
三、学习第六自然段
1.师：现在冬爷爷要画画儿了？请同学们默读课文，然后说一说冬爷爷是怎么画画的？
生：冬爷爷让北风使劲把窗户吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸气撞到冰冷的玻璃上就结成了冰花，在玻璃窗上形成了美丽的图案。
2.师：板书：水蒸气——冷——冰花。这是一个科学原理。
3.指名读第六自然段。
四、学习剩下的内容。
1.师：这么多的小冰花一个挨一个，一层压一层，最后冬爷爷把它们画成了什么？ 生：冬爷爷画了一颗大松树、一座大山和一枝兰花（板书）
2.引导学生了解省略号的用法
表示列举的省略。例如：“什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪......”
表示说话的断续。例如：“可是.......太太......我不知道.......你一定是认错了。”
表示说话的中断。例如：“那是......实在......我就不清，......其实有没有灵魂，我也说不清。” 表示语意未尽，让人思索。例如："原来如此......"
大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅，那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画
3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷吧。
齐读第11自然段，让学生用“漂亮”说话。
五．延伸拓展
1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在我们这里画画？（讨论交流）
2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。 （对，当太阳出来的时候，室内室外的温度一样高的时候，冰花又会融化成水，成为一颗小水珠往下淌，冬爷爷画的画就会消失了。）
六、总结全文，布置作业
师：小朋友们，冬爷爷告诉我们：只要你有一颗发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵，你就会发现：美好的事物，就在我们身边。（板书：美无处不在。）
到大自然中去走一走、看一看，把你的发现画下来或写下来，讲给老师和同学听.
七、板书设计
冬爷爷的图画