【教学设计、中学地理】
中国的民族
姓名：侯维
学校：长安区兴国中学
所属区县：西安市长安区
联系方式：[1**********]
《地理》八年级上册第一章中国的疆域与人口
第四节《中国的民族》教学设计
长安区兴国中学侯维
一、设计思想
（一）理论依据
本节课的设计以义务教育《地理课程标准》为指南，以湘教版（2015版）教材为依据——学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、改变地理学习方式，采用创设情境激活学生思维和情商，提倡课内小组探究解惑，体验解决问题的过程，享受学习的快乐作为理论指引。在教学教程中通过视频激情导课、服饰欣赏、图片展示传统节日等情境创设，用谈话法、师生互动、读图分析法引导学生思考地理问题，概括出中国各民族的分布特点，基本遵循了从感知经表象到理论这一认知规律。
（二）设计特色：
本课的设计旨在通过教师的问题创设、师生互动、谈话、启发，引导学生自主学习并享受学习的快乐。具体做法如下：
1. 播放《爱我中华》视频音乐，配以教师激情饱满的解读导入，引领学生在激昂欢快的歌声中愉快地进入学习状态，引导学生了解我国有56个民族，激发对中国民族知识的学习欲望。
2. 本节课设计为四个环节（民族知识、民族服饰、民俗文化、达标检测）不是教材知识的平铺直叙，而是紧密联系教材，环环相扣，逐环推进，目的是遵循认知规律和注重学生能力的培养。
3. 通过那达慕大会的视频、傣族泼水节展示民俗文化，形象直观，从视觉、听觉上吸引学生的注意力，在课堂教学中营造踊跃参与教学活动的情境，启发学生思考地理问题，提升认知水平和对知识的理解能力。
4. 通过学法指导（一看图例、二观察分布、三分析特点），引导学生读“中国民族分布”图，引领学生积极参与到读图分析的活动中，把知识落实在图上，达到举一反三、融会贯通的效果。调动学生积极思考地理问题，充分发挥学生的智能，分析出我国民族的分布特点。
5. 在学生中开展小组合作探究，理解我国地方文化特色对当地旅游业的影响，引领学生感受地理知识就在我们身边。
二、课程标准及分析
本节课课程标准的要求是：运用民族分布图，说出我国各民族分布特征；结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
1.运用民族分布图，说出我国各民族分布特征。
我国各民族主要分布地区是：汉族分布最广，主要分布在东部和中部；少数民族主要分布在西南、西北、东北部地区。中国各民族分布的特点是“大散居，小聚居，交错杂居”。为落实“课程标准”要求，采用读图填表、开展自主活动的形式完成教学目标，此活动侧重读图归纳能力的训练。
2. 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
按照“课程标准”设计思路，地方文化特色是一项重要的人文旅游资源，全
国主要旅游景区都力求体现当地文化的特色，以吸引旅游者。这些各具特色的民族风情是祖国灿烂文化中的瑰宝，也是各民族得天独厚的旅游资源，会带动各行各业的发展。我们应尊重各民族的传统文化和风俗习惯，巩固和发展民族团结。
三、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课属于九年义务教育地理课程（湘教版）八年级上册第一章《中国的疆域与人口》中的第四节。第一章是引导学生认识我国自然地理环境特征和人文地理特征，了解人类活动与地理环境之间的密切联系，也是对学生进行爱国主义教育、民族团结教育和人口教育的最佳素材，在教材体系中具有基础的作用，为进一步学习中国区域地理知识做好铺垫。
（二）内容分析
本节教材由三部分组成：1. 五十六个民族；2. 中国的民族分布； 3. 独特
的民族风情。主要介绍了我国民族的构成、分布特点、各民族风土人情等知识，目的是引领学生认识我国是一个统一的多民族国家，各民族共同缔造了新中国，帮助学生认识和理解我国的民族政策。引导学生学会阅读“中国民族分布”图，能用老师给的一些主要少数民族的服饰和民俗文化等图片、文字、视频资料，进行课堂交流。
（三）本节课用一课时教学完成
四、学情分析
由于初中地理课程属于非中考科目，因此培养学生浓厚的学习兴趣是关键，
联系与本课有关的乡土地理知识（如回族服饰图片展示）更有利于培养学生的学习兴趣。
初二学生经过一年地理课程的学习，已经掌握了一定的读图、识图方法，因此读图分析我国民族分布特点问题不大；初二学生有一定的人文理念，再加之学生获知途径的多样化，所以这节内容贴近学生生活，具备较好的学习背景氛围，容易接受民族知识。
五、生成性问题预估
学生的生成性问题可能会出现在“图文转换”能力和地理专业术语的运用等方面，此时要恰当的引领点拨，为学生营造一个容易领悟的学习氛围。
六、三维教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解民族政策。
2. 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
3. 通过阅读地理图表，培养学生获取信息、归纳整理知识的能力。
（二）过程与方法
通过观看视频、图片、课堂竞赛和小组合作讨论等活动，进一步了解我国民族的构成和民族政策，掌握我国民族分布特点，提高学生比较、归纳、综合分析的能力。
（三）情感态度与价值观
通过本节课的学习，认识到我国是一个统一的多民族国家，理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等，实行民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯等正确的民族观。
联系与本课有关的乡土地理知识（如回族服饰图片展示）更有利于培养学生的学习兴趣。
初二学生经过一年地理课程的学习，已经掌握了一定的读图、识图方法，
因此读图分析我国民族分布特点问题不大；初二学生有一定的人文理念，再加之学生获知途径的多样化，所以这节内容贴近学生生活，具备较好的学习背景氛围，容易接受民族知识。
五、生成性问题预估
学生的生成性问题可能会出现在“图文转换”能力和地理专业术语的运用等
方面，此时要恰当的引领点拨，为学生营造一个容易领悟的学习氛围。
六、三维教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解民族政策。
2. 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
3. 通过阅读地理图表，培养学生获取信息、归纳整理知识的能力。
（二）过程与方法
通过观看视频、图片、课堂竞赛和小组合作讨论等活动，进一步了解我
国民族的构成和民族政策，掌握我国民族分布特点，提高学生比较、归纳、综合分析的能力。
（三）情感态度与价值观
通过本节课的学习，认识到我国是一个统一的多民族国家，理解我国的少
数民族政策，树立各民族一律平等，实行民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯等正确的民族观。
七、教学重点和难点分析
1.运用中国民族分布图，说出我国各民族分布特征是本节课的重点。期望
学生能在读图的基础上观察出我国各民族分布特点，并通过分析概括出“大散居，小聚居，交错杂居”的分布特征。
2.结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。点拨引导学生将地方特色文化与旅游业联系起来，启发学生用自己的身边实例谈起，从而巩固“课标”要求。
突破方法：
用环节二：用民族服饰中的图片作铺垫，加上读图填表，学法指导，对图中获取的信息整理，概括出中国各民族分布的特点。
用环节三：用民俗文化中的那达慕大会、泼水节引出我国地方文化特色对旅游业的影响，并引导学生进行小组探究。用龙舟文化和周庄水乡两张图片进行巩固，完成教学目标。
八、教学策略分析
1.采取小组合作探究式的教学方法
本节课教学要突出对学生自主学习能力和小组合作探究能力的培养。通过
活动的设计，激励学生主动参与、主动思考、主动探索，突出学生是课堂学习的主体，引领学生体会到自主获知的乐趣。
2.恰当合理地运用现代教学手段
本节课教学活动中的图片、视频、地图等教学资源通过多媒体课件来呈现，这样既直观又便捷，能充分调动学生的参与热情，加之老师的启发引导，使问
题由表象上升到理性，学生在思考后比较容易地说出我国各民族的分布特点，理解民族政策以及地方文化特色对旅游业发展的影响。
九、课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
十、教学过程
十一、小结与知识反馈检测
教师：“我们已经完成本节课的学习内容，请同学们回顾本节课所学，谈谈你有什么收获?”
（设计意图）首先，留2到3分钟的时间给学生来整理、回味一下本节课的收获和感悟，引导学生自己评价自己的课堂表现，这样能充分发挥学生的主体作用。学生对自己的评价各有千秋，体现了他们的个性与创造性。其次，教师再
一次关注到不爱发言的学生，引导这类学生有话可说，有利于全体学生的发展。 十二、达标检测
环节四（达标检测）设计了3个选择题，紧扣课标，巩固重点；1个连线
题考查少数民族的民族风情、文化艺术和传统的体育活动；听音乐识民族，具有娱乐性，引导学生再此体会到地理知识和我们日常生活息息相关。最后的知识拓展，是地理课堂的延伸，学生根据自己、学校情况而定。
结束语：我们的大家庭有56个兄弟姐妹，我们彼此要平等团结又互助，让我们携起手来，共同努力，致力于建设富强、民主、文明的新中国。祝愿祖国的明天更加美好！
十三、板书设计
第四节 中国的民族
（一）五十六个民族
（二）中国的民族分布
1 各民族主要分布地区
汉族：主要分布在中部和东部
少数民族：西南、西北、东北
2 分布特点：大散居，小聚居，交错杂居
（三）独特的民族风情
各具特色的民族风情和地方文化特色能促进了旅游业的发展。 十四、教学反思